古代诗歌鉴赏（教师论文)

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1、古代诗歌鉴赏答题策略江西省彭泽-屮王朋宾占代诗歌鉴赏是各地高考的必考内容。以2012年各地的17套试题为例，最多的北京卷赋分17分，最少的重庆卷和福建卷赋分6分，英余各地大多赋分8-10分。据不完全统计，该题各地近年的得分率大多在0.5左右，有的地区甚至低于0.4。作为高考试卷的一道难题，除去考生的鉴赏水平外，和大多考生答题方法关系明显。基于这种认识，本文从读题要领、理解突破和规范答题的三部曲谈谈古诗鉴赏答题策略。—X读题要领（一）、观察题目，挖掘信息。这是答题前最简单也是最基本的要求，可是不少考生往往忽略

2、了它的重要性。虽然不是所有的题目都有提示作用，但不少题目还是有作丰富的暗示信息的。题目又分试题的题目和诗词的题目。1、试题的题目。学生往往看了题目就做，缺少了对试题题目的仔细研读。借助试题木身的题干、选项甚至其它小题的题干、选项，对能够理解的进一步体会,对不能理解，也能消除障碍，帮助理解。因为试题及选项实际上是命题者分析理解的结果，这对于我们无疑有很大的引导作用，更有甚者，是命题人为降低试题难度的有意暗示。所以看清题目并利用题目捉供的信息，不但可以防止因未看清题目出现的失误，而且还可以帮助我们分析甚至解答。

3、2、诗词的题口。题口是诗歌的有机组成部分，有吋我们可以从题口屮得到吋、地及相关信息，这些信息有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的内容。如王湾的《次北固山下》，不难看出这是羁旅Z作。（二）、留心作者，寻找暗示。不少学生解题时不大留心作者，这是不应有的疏忽。任何一首诗歌所抒发的情感无不打上作者鲜明的主观烙印，任何一个作者都和当吋的社会有着密切的关系。留心作者，就是“知人论世”。“知人”，就是了解诗人所处的时代背景和社会状况；“论世”，就是了解诗人的生平、经历、思想观点、创作风格。如诗人的李白诗浪漫飘逸，杜甫

4、诗沉郁顿挫，苏轼诗豪放达观，辛弃疾诗慷慨悲凉，柳永词哀婉缠绵等等。就诗人的经历而言，李口经历政治上的得意失意，杜甫经历安史之乱，李煜经历由君主到内徒，苏轼屡屡遭贬，陆游、辛弃疾经历抗金。就社会状况而言，离乱社会多发黍离之悲、离别之慨；太平社会多歌颂百姓之乐，渴求建功立业Z情。每个人的思想情感都和时代的变迁息息相关。（三）、利用注解，获得帮助。考试不可能都考我们学生熟悉的诗人，遇到我们不熟悉的诗人怎么办？这时考生就更要冷静下来，先仔细阅读题干，再看看诗词后面有没有注解，从高考试题來看，相对陌生的作者有注解的还

5、是居多。如2011年江西卷黄庭坚《清明》鉴赏题有两个注解，一是注解了此诗作于诗人被贬宜州期间；二是注解了“士”。为考生理解诗歌捉供了必要的背景资料，降低了试题的难度。2012年对“韶华”和“便做”的注解，很好地消除了考生理解的障碍。如江西卷8年诗歌鉴赏题，其中7年有过注解。二、理解突破（一）、抓关键词语。古人重视炼字，特别是格律诗，品味诗歌的语言，就是更抓住一首诗或某联、某句中最能体现思想观点、情感态度的具冇概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句，也即我们常说的“诗眼”。诗眼是诗的灵气Z所在，

6、是洞察诗词旨意的窗口。抓住诗眼从某种意义上讲就是抓住了诗歌的意境和旨趣。我们可以从以下两个方面去辨析。1、抓住最能体现作者思想感情的字词。诗言志，诗传情。诗中最能体现感情的字词恰恰就是窥视该诗内蕴的窗口。例如，李口的《梦游犬姥吟留别》，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗眼。陆游的《书愤》，全诗流靈出作者空冇报国热忱却报国无门的怅惘和悲愤，因而“愤”就成了全诗的诗眼。2、抓住生动、形象、准确的字词。古人作诗填词讲究炼字。在一首诗中，诗人要反复锤炼的某一个字，就是最能表达诗人思想情感，体现诗人独貝匠心的

7、字。因此，往往一个字会使一首诗词的境界全出。一般说来，炼字主要是锤炼动词、形容词和虚词。如潘大临《江间作四首》（其三）中的颈联“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”，这一联用得传神的两个字是“拳”字和“退”字，“拳”。（二）、看景物的特点。很多时候，诗歌是间接表情达意的，那我们就得下一番工夫，仔细体察。而借景抒情、寓情于景、情景交融是古诗词常见的手法。冇人做过不完全的统计，一般十首诗歌里，至少有七首里有写景的句子。因此注意看景物特点非常有助于读懂诗歌。1、看写什么景。王国维在《人间词话》中说，“以我之眼观物，故物皆著我

8、之色彩。”这就道出了景与情的关系。诗人写什么样的景，与诗人要表达什么样的情关系紧密，景的特点要符合表达的情的需要的。2、看景物的色彩。景物的色彩和作者的思想感情也关系甚密。美学上有暧色和冷色之分，暖色往往情感振奋昂扬，冷色往往情感抑郁低沉。如张志和的《渔歌子》「'西塞山前白鹭飞，桃花流水巍鱼肥。青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”白、红、青、绿，色彩明丽斑斓，表现了江南美景的诗情画意，抒发了作者对美好大口然和口由生