初中语文课外阅读管理方法浅探

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1、初中语文课外阅读管理方法浅探漳州三屮语文组甘琳一、阅读观念的改变势在必行虽然《语文新课标》明确提HIT："应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践小掌握运用语文的规律。”但许多教师在课外阅读上存在课区：课上重分析，轻阅读；课外将大量的时间花在习题的强化训练上。其实，语文素养才是我们真止应该拥有的“大海”，应试好比这大海中的“针”，拥有了“海”，也就拥有了“针”，而有效的课外阅读就应该是这些大江大河。就近年福建省各地市语文中考而言，不考僵皱的概念，不考机械的分析已成为一种共识。在这样的应试而前我们必须培养正确的阅读观念。古人常教导我们：

2、读万卷书，行万里路。课外阅读不仅是听、说、写的基础，还可以启迪心智、陶冶性情。著名散文家王英琦认为，“阅读Z于人的精神世界，犹如雨露之于原野。雨露能让原野布满鲜花绿树，阅读能提高青少年的品徳、人格、人文素质，美化青少年的精神家园。”所以无论是从语文教育的任务出发，述是从应试出发，我们都应建立起有效的课外阅读管理机制。二、阅读内容的管理(1)多阅读经典，让真善美的文字感化孩子。朱自清强调「'在屮等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项口。经典训练的价值不在实用，而在文化。”然而，现在的中学生喜欢读哪类卩呢？答案是多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画等

3、题材的书籍。从兴趣出发，这木身无可厚非。但许多学生热衷于言情、校园小说等快餐文化类的书籍，以读五彩斑斓的图画类书籍代替对经典语言文字的咀嚼揣摩，将“快餐文化”和“读图时代”当作潮流与时髦，是当代小学生课外阅读倾向的偏差。实施《新课标》以来，教材以“名著导读”的形式在每册帖中加以正面的引导，但是名著阅读不应该停留在导读上，教师要引导学生明确阅读经典名著的重耍性，培养他们的阅读兴趣；结合推荐书目，将对经典名著的阅读切实有效地管理起来。(2)学生自选期刊，兴趣是最好的老师应该鼓励学生广泛涉猎，自由选取喜爱的期刊杂志，在课堂之下，作业之余，饭后睡前，权

4、当作一种消遣，这更是对紧张的学习生活的一种调剂。只准他们的孩子阅读跟课内有关的书籍，把他们的阅读范围局限死了，讣他们觉得阅读没有什么趣味，完全没有自由。而这种读一个自己喜爱的作家或自C喜欢的一本期刊，会让他们觉得阅读是一件轻松愉快的事，同时也扩大了阅读的面,何乐而不为呢？三、阅读方法的管理（1）经典名著定期定量阅读最理想的办法是将课木导读中规定的名著拿到课堂上來读：可以由学生轮流读，每课-读或每周一读，书在学生手中传递；用专门的课时来读，教师示范读，师生交换读；以一个章节为一个段落，收集别人的鉴赏品评的文章，交流师生自己的阅读心得，并注意进行成

5、果展示；定期开读书圆桌会议，讨论读书心得，培养阅读兴趣，形成读书氛围，增进同学情谊。经典的阅读不在多，读精读透则行。蒋昕捷用《赤兔马Z死》写了01年话题较为宽泛的“诚信”获得满分，还有人用“诸葛亮用马谡和斩马谡”的材料写03年“感情的亲疏远近与对事物的认知”获得好评……看来阅读对学生作文的功用不可小觑啊！（2）读书笔记定期定量完成大部分中学生有这样的体验：当提起笔写作文要旁征博引时，不能引出个子丑寅卯；当与别人辨论耍引经据典吋，却要搜肠刮肚。其实主耍原因是没有做好读书笔记。俗话说的好，“好记性不如烂笔头”，经常撰写读书笔记有利于积累知识，贮存阅

6、读材料，从而加深理解，增强记忆，促进思维。另外，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行摘录，或者把口己的体会写成帖评更是一种有效的记忆方式。最为第一线的教师不能只是嘴上说说，一定耍建立起有效的管理监督机制。比如我的语文科代表有两个，有一个就是专门负责检查读书笔记，帮助老师收、阅读书笔记。教师耍建立起有效的交流机制，定期在班级表扬、展示读书笔记,在学生的读书笔记上用批语的形式与学生交流心得，切忌教条。初中三年，一定要督促学生做好读书笔记，养成做读书笔记的良好习惯。（3）精彩文章定期定量背诵学生在课外阅读时，应该对自己喜欢的某种话语方式的经典范文

7、及时地记诵，以备需要时仿用；培养学生书而语感，提高表达能力。教师耍结合和课文上的背诵要求，合理分配时间。如课本如无要求背诵的内容，让学生自选自己喜欢的文章來背诵。教师规定大致范围，如一周安排背400—600字左右的文章（记忆能力弱的学生可降低耍求）；再以朗诵、演讲或教师抽查、逐个检查等形式督促完成；也可用规定的时间规定内容进行抢背，以比赛的形式看谁背得多,背得准。总而言Z,统而言之，形式是手段，积累才是我们的口的。背诵贵在精，贵在勤，贵在坚持。（4）自选文刊自由自在阅读在同一个班级内，教师可以适当推荐提供一些期刊目录，让学生作不同的选择。以月刊

8、为例，每月可拿出一两课的时间，让学生介绍他们读到的好文章，鼓励他们以钢笔字的形式誉写出来，或者在后黑板上用手抄报展示；也可以用一堂课的时间让他们将口己