初中语文实践性作业设计探究

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1、初中语文实践性作业设计探究摘要：从新课改精神出发，语文作业不能是单一乏味的抄抄写写，而应具有趣味性、开放性、综合性、探究性和动态性的特点。语文实践性作业很好地沟通了课堂和社会生活，可使学生在实践中学习，在实践中运用，在实践中创新，从而提高了学生理解语文和运用语文的能力。关键词：个性化生活化社会化语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践。对此，语文新课程标准就有阐述。实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。实践性作业内容个性化、生活化、社会化，形式上强调开放性、探究性、动态性与合作性，手段则丰富多样，追求多种感官的参与。通过语文实践可提高学生理解语文和运用语

2、文的能力，也有利于学生个性化、自主化发展。当然，实践性作业要根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际设计。笔者认为，可以有如下儿种设计形式。一、观察性作业观察能力是语文教学着重培养的能力之一。现在的学生一提到写作文就头疼，其中原因之一就是平时不注意观察积累，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生没有生活积累，当然也就无话可说了。语文学习就是要引导学生学会观察。教师应要求学生利用外出旅游的机会观察山水自然；暑假时结合社会调查实践活动，观察社会世态百象，甚至在街头观察别人下棋。布置观察性作业要注意以下几个方面。1.要用心观察。人的五官是用来感知世界的。我们用眼睛观色彩，用鼻子嗅气味，

3、用手触摸事物，这都是观。但观是表象的，察才是内在的。把观和察结合起来，边看边想，把观到的东西经过分析、比较，才能抓住特征，找出内在的东西，这样的观察才不肤浅和片面。2•要学会作动态观察。生活是千变万化的，这就要求我们的观察不能停留在一时一点上，要学会跟踪探究。如春天观察小树抽芽、开花的过程；秋天观察树叶由绿变黄的过程，花朵由艳而凋的节奏。再如，一堂精彩纷呈的演讲比赛，我们可观察选手们的丰富多彩的表情和动作。此外，我们还可以观察社会的人情百态。3•观察要有的放矢，突出重点。我们应要求学生特别注意那些重点场面和典型细节，而不能平均用力,跑过场，失去关键性的东西。总之，观察可以积累

4、写作素材，也可以培养学生的洞察能力。观察是写作的起点，也是认识的起点。二、表演类作业现在的学生有很强的表现欲，他们喜欢表演，渴望表演，他们把表演当成一种游戏。把表演这种形式引入课堂，给学生一个展示自我、表现自我的舞台，这样就可以让学生感受到语文学习不光是枯燥的字词教学，单纯的文章分析，还可以用游戏的形式学语文，这样就极大地调动了学生语文学习的积极性。我们可抓住学生的这一心理特征，让学生积极参与课堂活动,师生共同创作，创设情景，扮演角色，把课本语言变成自己的语言，加上合理的想象以及适当的表情、动作，最后让学生上台表演。例如，七年级上册《皇帝的新装》是一篇故事性很强的课文，具有极

5、强的幽默性和讽刺意味。在教读这课时，我做了这样的设计：让学生扮演不同角色，提炼语言，自导自演。在表演中，学生不仅理解了课文独具的艺术效果，加深了对课文内容的理解，同时也掌握了必要的戏剧知识。学生也体验到了成功的喜悦，体会到了学习的乐趣。用表演的方式组织教学，就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主人，以调动学生参与活动的积极性，提高学生的语文素质和实践能力。此举对语文教学来说，是实实在在的行之有效、事半功倍的好方法。三、调查性作业我们的学生不仅要学习书本知识，还要走出学堂,关注社会。而调查类实践作业就起到了很好的纽带作用。教师可引导学生走近社会，去调查、访问。通过

6、调查型的课外作业，可把学习内容和社会联系起来，使学生人际交往能力得到提高，并获得信息及实践的能力。如今年暑假，我就布置了一份调查作业：“我的故乡一一皇庙街”调查活动。学生以小组为单位，通过走访、调查、考察等形式来了解“山丹老街”的风俗人情、历史典故以及现实生活。活动结束后，我还布置学生写调查笔记。这样不仅锻炼了学生的理解沟通能力、小组合作能力，也提升了学生的作文水平，使学生写起作文来有话可说。四、操作性作业操作性作业具有直观性的特点，这对于语文学科来说是具有颠覆性的。因而，学生的兴趣更浓，积极性更高。1•美工类作业。文学和艺术是相互融合、相互渗透的。中国古诗就是诗画融通，我们

7、的语文教学也应抓住这一特点。因此，我常常让学生结合生活实践，凭自己的经验，把自己心中的形象画出来，把语言文字的抽象美变为直观的形象美，加深对课文的理解。如教完《生命礼赞》这个单元，我让学生根据自己的观察，画一只自己熟悉的小动物。虽然有的学生画得不是很好，不过还是有模有样的。又如，在教学完古诗《登高》后，我让学生边读边想象，把想象中的画面画出来。这样的作业，学生兴趣浓厚，思维活跃，积极性高。2•手工类作业。传统的语文作业就是让学生抄抄写写，把练习册做几页，这样的作业当然引不起学生的兴趣和积极性。对此，我们