参与式教学法在教育心理类课程中的运用

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1、参与式教学法在教育心理类课程中的运用摘要：教育心理类课程是师范生很重要的基础课程，存在教学内容偏理论化、教学方法呆板、教学效果不佳等问题，需要进行教学方法的改革。参与式教学法强调学生以教学主体身份投入到学与教的活动中来，在民主、平等的对话关系下，通过师生之间、生生之间、群体之间的交流与合作，完成知识学习与能力培养。该方法能很好地整合各种教学组织形式，发挥整体功效，还能丰富学生的实践经验，培养学生的合作、探究和创新能力。在近来的教育学、心理学教学实践中，以此方法理论为指导，采用案例导入，分析讨论，学

2、生自主学习，小组汇报、辩论等形式充分发挥学生在学习中的自主性和创造性，收到了较好的教学效果。关键词：参与式教学;教育;心理;运用中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589(2016)10-0214-03随着我国高等教育步入大众化教育的时代，高校扩招已经在一定程度上带来了生源质量和教学质量的下滑，地方高校教学水平也面临着普遍滑坡的严峻现实。随着智能手机的普及，3G、4G网络的快速发展,大学生在课堂上玩手机已经成了一种非常普遍的现象，这在公共课上尤为严重。究其原因，与学生的学习态度

3、有关，但也与教师的教学方法、教学内容有一定的关系。已有研究表明，65.8%的学生认为咼校教师所运用的教学方法效果一般，缺乏艺术性、启发性,无法达到培养学生创新能力的要求。68.6%的教师能够意识到教学方法对学生的重要影响，但是多达80.5%的教师很少学习和研究教学方法［1］。那么，作为师范类学生必修的教育心理学课程的教学现状如何呢？一、教育心理类课程的教学现状教育心理类课程是师范类专业的基础理论课,承担着培养未来教师教育心理素养的任务。课程还涉及培养学生基本教学应用能力的重要任务，其重要性是毋庸置

4、疑的。然而，在实际教学中，教育心理学类课程却面临着诸多问题。作为一名从事教育学、心理学教育工作十五年的教师，笔者总结了当前高校教育学、心理学课程的教学现状如下。（一）教学内容偏理论化，教学方法单一，到课率靠点名教育学、教育心理学以及“两课”这样的公共课,都是大班上课，很多老师采用的是传统的讲授法，一讲到底，教学内容空洞，缺乏针对性和实用性，导致课堂枯燥乏味。事实上，上述问题一直存在于高校的课堂教学中。教学方法上忽视对学生兴趣的激发和对学生专业特点的重视，教学内容上偏重于条文式的知识点陈述与讲解，造

5、成学生学习动力不足，教学效果欠佳。课堂教学中，教师注重理论知识的传授而忽视了对思考问题方法的引导。一旦出现了学生不愿意学习这门课程有逃课行为的时候，任课教师就采取点名的办法，把出勤的情况和期末成绩挂钩，迫使学生坐在教室听课。很多老师经常抱怨学生难管，却很少从自身的教学上找原因，更有一些老师对学生在课堂上的不听课行为持放任的态度，听之任之。（二）教师自身的教学素养不高一些研究教育学、心理学的老师自身的教学理念落后、教学技能水平不高、教学责任意识不强，这些都是导致其不能合理有效地运用教学方法的重要原因

6、。教育学、心理学作为研究教育心理现象和教育心理问题、揭示教育心理规律的学科，而讲授此门课程的老师却不怎么研究如何上好这门课，出现了教教育学、心理学的老师，教不好教育学、心理学的现象。不少高师院校的教育心理学类课程的课堂上普遍存在着空谈理论、“以违背现代教育教学理论的形式来传授现代教育教学理论”的现象。（三）教学实效性较差从实际教学效果来看，由于上述现象的存在，使得普遍缺乏实践经验的在校学生对教育理论知识的理解和运用都存在很大的问题，直接造成了不少师范类学生对教育学类课程兴趣不高，学习效果较差，并且

7、在其走上工作岗位后自觉运用教育心理教学理论解决问题的能力和意识普遍欠缺。上述问题多年来一直存在于高师院校的教育心理学类课程的教学实践中。在教学中经常出现教育心理学课的教师在课堂上大谈尊重学生的主体性，却对自己课堂上学生的主体性视而不见。教学方法上说要激发学生的学习兴趣，而自己在课堂上却忽视对学生兴趣的激发。那么，什么样的教学方法能强调学生作为教学活动的主体参与到课堂教学中来呢？笔者认为参与式教学法应该是一种很适合教育心理学课程的好方法。二、参与式教学概述（一）参与式教学法的内涵20世纪90年代初，

8、我国学术界开始重视对参与式教学问题的研究。单颖认为：参与式教学法是指在民主、宽容的课堂环境中，学生作为教学中平等的一员，积极、主动、全身心地参与到教学的每一环节，与教师共同推进教学的一种方法［2］。高广胜通过研究表明：参与式教学是以教师引导为主，学生参与教学整个过程，通过教学参与来提高学生的学习兴趣。它注重提高学生分析问题、解决问题的实际应用能力，培养学生的团队协作精神［3］。这些观点都认为参与式教学法是一种强调学生以教学主体身份投入到“学”与“教”的活动中来，在民主、平等的对话关