兴隆中学班级学习小组建设办法

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1、兴隆中学《六环节分层递进》教学模式关于班级学习小组的建设办法兴隆中学课改领导小组改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着我校对课改工作的初步学习与逐步推进，我们意识到一线教师对合作学习的认识需要一个从初步理解走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。我们认为，提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高

2、效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。一、如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由4-5名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建一个“组内异质，组间同质”的合作学习小组。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以40人的班级规模构建4人合作小组的操作程序为例

3、，全班可以组成10个合作小组。首先从全班挑选出10名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的学习组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的监督组长（1人）与组员（2人）；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的待优生（中等偏上学生）等找到一个理想的位置。男女比例要适当，一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思

4、维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。(当然，这一点也视不同班级的具体情况而定)组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够止常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1、选i名得力的学习组长和监督组长。组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。那小组长该如何选拔呢？美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。我们认为学习小组组长应具备以下条件：①

5、有较强的组织和协调能力②有较强强的口头表达能力③学习成绩应该优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。2、起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极

6、向上、富有新意的、响亮的名字(如：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰、卓越、超越等)，并制作一个组名牌同时赋予小组命斗口号摆放在小组中间。这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。3、编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员按成绩由低到高划分为A、B、C三个层次，每个同学的代码便是Al(A2)、Bl(B2)、Cl(C2)o这样既

7、便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任,促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。二、如何培训小组长和小组1、明确2个小组长的作用（1）2个小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。（2）学习组长要如何组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习冃标，