初中班级学习小组建设

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1、2016初中班级学习小组建设（学习资料）学习小组是为了完成共同的任务，通过一定的方式组合在一起，有着明确的责任分工，并且以总体表现为评价依据的互相性学习形式。新的课堂教学模式要求同学之间互帮互助，建立适当的学习小组很有必要。一、学习小组的建立（一）分组方法某班一共53人，分成9个小组，每组5、6个人不等，每个小组配上正副两名组长，正组长由班上前9名的同学担任，然后从10--18名倒着挂靠，就是10名方到第9组，这样是为了确保组与组之间实力相当，然后将全班倒数12位同学进行搭配到每小组，依次是再将所有学生放到各个

2、组里去，放置时除了注意科目平衡，组员之间可进行互补外，还得考虑纪律上的便于管理，哪些人到一起喜欢说小话、哪些人最服谁管、哪些人思维能力强不踏实就与勤奋好学但反应略慢点的同学一组等等，组与组之间也存在一个互补的问题，所以哪个组与哪个组坐一块也有讲究（二）分组原则1、组内异质原则，即尽量考虑到组员的性别、能力、性格、特长等方面互补。2、组间同质原则，即小组之间平均成绩、整体能力水平大致相当。325614（三）座位编排（四）组员分工：5合作小组评比统计表组名组员及分工组训项目周一周二周三周四周五总计奖罚第一组方荣灿（

3、化、物）陈金辉（语、英）郭嘉诚（历、政）李鸿睿（数学）何柯、张甜（卫生）努力！努力！做一次无憾的奋斗卫生纪律学习第二组刘艺（数、化）周湘子（物）万顷（语文）谢浩（政治）吴仪（英语）刘思（卫生）务实求真！勤俭自强！卫生纪律学习第三组某某但是说不行！最要紧是做！卫生纪律学习（表格中排在第一的是正组长，第二的是副组长，括号后表示负责的项目）二、学习小组职能1、上课前互纠互督、检查作业：有部分差生，由于绝大部分作业他们都不会做，只能选择抄袭他人作业。组员就要对该同学加以辅导、检查。该组员或其他组员或其他组员也会对他抄袭

4、作业的行为加以制止。52、课堂上互帮互助、共同提高：我校现行的课堂教学模式注重“学、导、练”，几乎每个环节都要发挥学习小组的团队精神。就拿“学”“导”“练”这几个环节来说吧，“学”是让学生自主将本节课的知识点在老师的自学指导下，先自行学习一遍，自学过程遇到困难可以向本组成员请教，有质疑可以相互探讨共同完成自学任务；“导”是学生自学过后检测完毕，老师对本节课重点知识引导学生做一个归纳，组员归纳不完整其他组员可以随时补充，老师对难点部分精讲过后，有些接受较慢的组员没有掌握，本组科目代表要负责帮他消化；“练”是通过做

5、题对知识进一步巩固和灵活运用，每堂课这个环节，学生做完后小组1、2号组员（也就是正副组长）先对调批改，发现问题相互纠正，然后1号负责4、6号组员完成清理并加以批改，有不能完成任务的有1号负责指导、讲解，2号负责3、5号的。这里是一对一的同龄人之间的交流，比老师一个人苦口婆心的面对全班讲解效果要好的多，还培养了他们的能力，何乐而不为呢。3、课余时互相监督，及时提醒有些同学课外活动时喜欢逗打，本组成员要负责加以制止；小组成员思想上有什么问题，发现之后要及时报告；要能及时发现安全隐患并及时排查；负责本组卫生的组员要随

6、时保证本组环境的清洁卫生等等，总之他们彼此熟络，比老师容易发现问题些，相当于每个角落每时段都安插了眼线，省事。三、学习小组建设基本原则1、竞争性原则，主要指小组之间竞争。2、合作性原则，主要指小组内合作。3、责任性原则，主要指小组内每个成员干什么事，责任明确。4、灵活性原则，主要指小组建立后，并不是不变了，可依据情况对组员、组规作调整。5、文化性原则，主要指每个小组必须有“两个一”：即一个特色鲜明的组名，一套严格细致，具有约束力的“组规”；每个班级必须有“两个一”：即一套评价学习小组的方法，张贴一张合作学习小组

7、星级榜。5四、班主任对学习小组的考核为了落实学习小组的评价机制，专门绘制了评比登记表张贴在教室的墙面上，以一周为一个单位进行统计，班主任处也有多张这样的表格，将所有记载备份以便纵向比较，看哪组有进步。学习小组的考核分一下几个方面：1、课堂合作探究：包括各学习小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，每周有科代表如实记录，结果上墙。2、作业完成情况：包括各科“天天清”作业及家庭作业的完成情况，每天有学习委员做好记录，结果上墙。3、考试成绩：结合“周周清”及期中

8、、清末等大型考试的成绩，对各学习小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行评价，并予以奖励。4、纪律评价:包括学习到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。5、卫生管理评价：包括个人卫生、桌椅卫生、桌面整洁、学习小组环境、值日卫生等。以上各项内容的检查结果均以分数加以体现，得分情况每天一公布，每周一汇总，每周一讲评，并以此作为评价学习小组的依据，优