《洗手绢》说课稿

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1、《洗手绢》说课稿安县泸州老窖永盛学校曹钰骁尊敬的各位评委，各位老师，大家好！ 我说课的课题是《洗手绢》。这是一篇歌曲教学课。下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学重难点、说教具、说教学过程7个方面进行阐述。 一、教材分析 《洗手绢》选自人民音乐出版社小学一年级上册第六课《爱劳动》的第一课时，歌曲为C大调，2/4拍，曲调、旋律具有童谣风格，2拍子的节奏强弱分明，歌词简单却极具教育意义，为学生展现了一幅儿童们快乐劳动、自己的事情自己做的美好画面，弘扬了中华民族热爱劳动的优良传统。 二、学情分析 由于我所面对的学生是一年级的学生，这

2、一学龄段的学生主要以形象思维为主导，他们好奇、好动、模仿能力强。因此，在课堂上应培养他们听辨不同情绪的音乐，能够在律动、音乐游戏和歌曲表演等活动中与他人合作，在创造方面能够自编简单的歌词，在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。  三、说教学目标 根据教材的特点和一年级小学生的年龄及音乐心理特征，-5-新课标强调以音乐审美为核心，以学生为主体，根据这一学龄段学生的认知规律，我遵循由浅入深，循序渐进的的教学原则，我将本课的教学目标设为以下几点：1.通过教师教唱，让学生有感情、生动地学唱本曲。 2.通过对作品中独特的音乐要素，如反复记号、休止

3、符的学习，并结合诸如“哎啰哎啰”的歌词，激发学生学习兴趣。 3.通过学唱本曲，让学生感受劳动的快乐，从小学会自己的事情自己做，继承和发扬中华民族的优良传统。 四、说教学重难点基于音乐新课程标准，结合学生的实际，本课的教学重点是： 通过活动的创编，让学生更深切地感受节拍的强弱规律和哎啰哎啰等语气词给歌曲带来的独特民谣风格。  难点是：如何让学生理解并正确演唱歌曲中的反复记号和休止符等独特的音乐要素。 五、说教具 结合本节课的教学需要，我运用的教具有：多媒体、电子琴、手绢 。六、说教法学法   为克服重难点，本课我采取的教法和学法有：通过多媒体PPT

4、音频视频的直观教学法、教唱法、讲授法等对本课进行教学。另外，为了更好地让学生感受本曲的休止符和歌词哎啰哎啰-5-等音乐要素，根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮、体形灵巧的特点，在活动创编中，我采用实践教学法，培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，使本课教学内容合理流动，水到渠成。 而在学生的学法方面，我将引导学生采取活动探究、小组合作、听唱法、活动创编等方法进行学习，从而获取新知识。让学生在做中学、在玩中学，不仅学会，而且会学。 七、说教学过程 将本课的教学过程分为4个环节，依次是：1.创设情境，律动导入；2.节奏训练；3.学唱歌曲；4.活动创编

5、 。第1环节—创设情境，律动导入      良好的开端是成功的一半，导入是教学的点睛之笔。播放《劳动最光荣》，学生随音乐律动。谈话：我们刚才听了一首歌曲，名字叫做《劳动最光荣》。里面的小动物都很爱劳动。你们喜欢劳动吗？喜欢什么劳动？（设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动）出示PPT课件中小朋友帮妈妈洗衣服、手绢的图片，向他们提问这位小朋友又在做什么劳动呢？从而自然地导入本课《洗手绢》的教学。       第2环节—节奏训练     师说：这个小朋友干的可起劲了，我们来给他加加油好吗？出示

6、本课重要节奏X  X  

7、X X  

8、X  X 

9、 X  0：

10、

11、X X  X X  

12、X  0哎啰哎啰哎啰哎哎啰哎啰哎指导学生打节奏并掌握。-5-（设计意图：让学生感受本曲中歌词及休止符带来的劳动感。）第3环节——学唱歌曲  （1）初次聆听 ：为学生播放音乐，让其完整聆听歌曲《洗手绢》，有一个初次的音乐聆听体验。并结合导入时的内容，触动学生的连觉思维，向学生提问歌曲中唱到了哪些劳动？让学生带着问题聆听本曲。（2）歌词的节奏训练 ：出示“红太阳”“白云彩”“妈妈洗衣我也来”的图片，辅助教学。教学生有节奏的朗读歌词。（3）教师范唱：为学生声情并茂地

13、演唱《洗手绢》，让学生有更为直观的音乐体验，并对该曲旋律有初步印象。（4） 教师逐句教唱 ：以乐句的方式，对学生学生进行逐句的教唱。着重教唱带有休止符的反复2/4  1  1  2 

14、 1  1  2  

15、 3   2   

16、3  0，X  X  

17、X X  

18、X  X 

19、 X  0     。纠正学生的发音和节奏。（5）再次聆听，完整演唱 ：再次播放音乐，让学生充分感受《洗手绢》的情感，并结合以上所学各个知识点的积累，最后让学生富有情感地完整演唱歌曲。（6）比一比：分小组，男女生演唱歌曲。让学生自己互评，比一比谁唱的好。（设计意图：引导学生采取

20、活动探究、小组合作、听唱法、等方法进行学习，从而获取新知识。让学生在做中学、在玩中学，不仅学会，而且会学。）-5-第4环节——活动创编