全国优秀教案《母鸡》教学案例

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1、16《母鸡》教学设计学校额市第二小学设计者高翠香学科（版本）人教版章节第四单元学时1课时年级四年级上册教学目标1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重点难点及教学准备重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。难点：感受母鸡伟大的母爱。教学准备：生字、新词及部分语句的课件。学习者分析本课的教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强，兴趣易激发，善于表现。我努力为学生创设

2、出一个轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造出符合学生特点的审美氛围，将朗读、学生感悟等多种学习形式融入其中。使学生保持主动、自然、愉快的心境，在充分体验中既受到情感的熏陶，又获得更深层次的领悟。教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入新课1.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫倾听谈话，回想15课《猫》的写法。预设问题，激发求知欲。自主研读，汇报展示。的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》2、自由读阅读提示，明确读书要求。出示要求：(1

3、)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？(2)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“一一”画出。2、师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌。生齐读课题。按照预习要求自主学习。自由读文，画出相关语句。生齐读句了。质疑问难。明确读书要求，带着问题读书，培养学生边读边思考的良好学习习惯。抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。学起于思，思源于3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？4、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？哪些段落写他不敢再

4、讨厌母鸡，把课文分成两个部分。5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文。6、组织汇报，理解作者从哪几个方面突出母鸡的讨厌，后来为什么又不敢再讨厌母鸡了？7、想想我们积累的哪首古诗也突出了母爱的伟大？生回答：1——3自然段写了老舍先生讨厌母鸡；410自然段写他不敢再讨厌母鸡。选择感兴趣的内容，在小组内合作学习。就合作结果进行汇报，并在汇报的过程中互相补充，加深理解。生背诵古诗《游子吟》。疑C学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅

5、读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。注重学生的积累与运用。讨论、探究比较《猫》和《母鸡》的异同。1.回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的学生看着老师的板书进行讨论，然后汇报。略读课文作为精读课文的延仲，我们在设计教学时可以引导学生从“异同”入《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？手，既注重学法上的迁移、运用，同时也注重了新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，

6、但两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善学生的认知结构。拓展学习1.同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。2.反馈交流。学生巧写想对妈妈说的话。通过拓展学习，体会母爱的伟大，进而感情得到升华。总结许多作家描写动物的佳作也都各具特色，值得我们去阅读，自读课本《麻雀》一文，也是一篇表现母爱的文章，回家仔细读读，想想它与《母鸡》这篇文章有何不同，相信你读完之后，对于如何写动物，如

7、何表达情感会有更多的收获。学生认真地倾听，理解体会并冋顾写作方法。要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本显然是不够的，必须以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大，不同点是由于作者是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸，丰富学半的阅读实践，对阅读能力的提高非常有益。作业设计：1、读自读课本《麻雀》一文。2、仿照本文的表达方法写篇习作《我喜爱的小动物》。板书设计：敬佩一向讨厌不敢再讨厌《母鸡》教学反思《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第

8、十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学*很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄