全国教育专业学位研究生教育指导委员会

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1、全国教育专业学位研究生教育指导委员会2013年工作总结2013年，在国务院学位委员会办公室领导下，遵照教冇部冇关文件精神，全国教育专业学位教育指导委员会（以下简称“教指委”）求真务实，开拓进取,注重内涵发展，积极贯彻和落实“适应需求、创新模式、捉高质量、规范管理”的工作要求，充分发挥研究、咨询、指导和服务的功能，在招生咨询、培训、问题研究、教学研讨、论文质量检查与指导、案例编写等方而开展了一系列工作。一、服务国家宏观决策工作1、参与国务院学位委员会办公室（以下简称“学位办”）关于专业学位研究生教育指导委员会建设项目的调研、研究、论证工

2、作。为充分发挥各专业学位“教指委”作用，加强“教指委”建设,国务院学位办于2013年1、3月,在北京先后召开工作会议，就建设项目的内容、中报程序、经费使用等进行专门研究，并发布《2013年全国专业学位教育研究课题指南》根据“学位办”要求，“教指委”秘书处上报2014年教育专业学位教育研究课题中请。“学位办”于2013年6刀对秘书处中请的建设项目进行了批复。2、2013年1-9月间，“教指委”以多种形式参与“学位办”组织的深化专业学位研究生教育改革和培养模式改革有关文件征求意见活动。3、参与“学位办”2013年在职攻读硕士专业学位招生文

3、件小有关教育硕士部分内容的起草、修改或核对工作，参与“学位办”《增列硕士专业学位授权点基木条件》征求意见工作；出席“学位办”主办的各专业学位“教指委”秘书长联席会议、招牛制度改革会议，直接参与有关文件的制订和修改工作。4、就“教指委”换届工作向“学位办”提交《全国教育专业学位教育指导委员会关于换届工作的建议》。5、根据“学位办”专业学位处有关领导指示，积极探索教育专业学位与行业任职资格的衔接工作。2013年3月，专业学位处有关领导专门向秘书处传达教育部领导高度重视教育专业学位教育工作、希望“教指委”积极开展相关工作研究的指示，积极组织

4、开展对教育专业学位与职业资格衔接问题的探讨。二、教育硕士工作1、与教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称“学位屮心”）签订合作协议，开展教学案例库建设工作。首批教学案例库建设采取“学位屮心”与“教指委”联合立项、委托研究的方式进行，计划2013年4月一2014年3月间开展教育硕士教育管理专业教学案例编写工作。为推进教学案例库建设工作，“教指委”秘书处先后于7月、11月两次召开教育管理案例编写工作会议，明确教育管理专业案例编写的框架、人员工作分工、工作进程等工作方案。“教指委”计划在“学位屮心”的大力支持下，适时开展教育硕士专业学位教

5、学案例库第二期建设。第二期建设的主要内容包括教育学原理、教育研究方法、教育心理学、课程与教学论四门学位基础课，学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（物理）三个专业方向的教学案例库。2、2013年，先后举行了教育硕士专业学位学科教学（地理）、现代教育技术、学科教学（生物）和屮部地区院校全日制教育硕士研究生实践教学能力培养和实践教学工作四次教学研讨会。研讨会的召开，加深了教师对教育硕士研究生培养方案、论文标准的理解，促进了教师之间的交流，实际上发挥了研讨和培训的作用。2013年11月，联合屮国教育学会化学教学专业委员会组织学科教学

6、（化学）专业教育硕士教学技能大赛决赛，对优胜者进行奖励。来自全国29所院校的309名教育硕士研究生参赛，进入决赛的共有86人。该项活动的开展既是一次对教育硕士实践教学成果的检阅，又起到了相互交流、相互学习的作用。2013年11月，“教指委”在宁波大学召开“教育管理专业教育硕士导师论文指导工作研讨会”，这次会议既是一次导师交流教育硕士论文指导经验的工作会议，也是“教指委”首次开展导师专题研讨的尝试。通过会议，导师们进一步明确了教育硕士专业学位论文的标准。3、2013年5月3日，“教指委”在合肥师范学院组织首批学士学位授予单位开展教育硕士

7、专业学位研究生教育的七所院校召开教育硕丄专业学位教育工作研讨会，张斌贤秘书长、卢家楣委员等出席会议。木次会议既是“特需项口”试点单位之间的交流与研讨，也是“教指委”主动面向院校开展的服务工作。张斌贤秘书长在总结讲话屮要求各院校一定要注意“服务国家特殊需求人才培养项口”的特性，规范办学，循序渐进发展，着力加强教师队伍建设，提高规章制度的执行力，确保培养质量稳步提高。与会代表表示，本次会议内容丰富，既有同行经验介绍，乂有专家辅导，针对性强，收获很大，有助于推进七所新增院校的教育硕士专业学位教育工作。4、根据教育部教研司(2013)3号“关

8、于做好专业学位研究生教育综合改革试点项目验收工作的通知”和教研司便字(2013)0605号“关于做好《专业学位研究生教育综合改革试点项目成果汇编》撰稿工作的通知”(以下简称“试点项目”和“成果汇编”)精神，“教指委”于2