农村小学英语启蒙教学探析

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1、农村小学英语启蒙教学探析随着新课改的进一步深化，在农村以语文和数学为主科的教学格局，逐渐向语文、数学和英语转变，故在农村小学也逐渐把英语作为主要课程开设起来。但是，在农村开设英语课程，特别是小学阶段启蒙英语的开设却是让人欢喜让人忧。由于农村小学自身存在种种发展的局限性，如教学设备不齐全、人力资源不足等，于是就出现了由非专业人员从事小学英语基础阶段教育的现象，同时大多数学校没有认识到小学阶段英语启蒙教学的重要性，导致学生对英语的一知半解，甚至影响其今后对英语的学习。本人在与学生交流的过程中发现，孩子们渴望学英语并且对英语有着浓厚的兴趣，但让他们失望的是以前给他们上英

2、语课的老师是非专业的，平时上课只领读一下单词，而文中的对话以及课后的练习很少涉及，且个别单词的发音也不太标准。这种现象很让人痛心，可能因此而抹杀孩子们学英语的积极性和对英语的兴趣。作为启蒙阶段的小学英语教师，我们可谓是任重而道远。下面结合我在农村小学英语教学中的经验和体会谈几点拙见。我认为，小学启蒙阶段的英语最重要的就是侧重听说，培养交际意识。“学以致用”，学习语言的目的就是为了交际。因此，要教会学生使用英语，尤其是小学生的英语启蒙教学。英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的动机，才能在学习

3、中产生持久而强烈的兴趣，从而促进其对英语的学习。一、听是进行交际的前提要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的效果。所以，在英语课堂上，每位教师应该最大限度地给每位学生听的机会和训练，使其不但听见而且听懂。我本人也经常尝试用英语来教英语，同时辅以肢体语言，尽可能利用实物和图片来教学，以减少母语对其学习产生的干扰。比如在教三年级第一册"What'sthis?”时，一上课我就指着桌子问：“What'sthis?"然后自己回答："It'sadesk.学生们马上就明白了我的意思。当我把“desk"这一单词写到黑板上，领读之后，重复几遍

4、。再次指着桌子问：“What'sthis?"学生们便马上回答："It'sadesk."有了这样一个良好的开端，接下来我们便以具体实物为交际的对象，学生很快学会了book（书）、chair（椅子）、blackboard（黑板）等实用的英语单词，而在整个教学过程中没有掺杂母语，且学生和老师配合得很好。当课快要结束时,同桌之间就已经能进行对话了。而以后的英语教学中，我也尽可能地用英语教英语，使每一位学生都能融入到英语的氛围中来。二、说是进行交际的关键有许多专家认为，学生口语能力的训练应该在学外语的第一天进行。因为只有听懂了然后说出来，才能与人交流，才能体会到学习并且运用

5、的乐趣。而要使你说的英语让别人能听懂，必须在语音、语调上下功夫。因此，在小学英语教学中，不仅要求老师自身语音、语调要标准，而且在教给学生时，也要严格要求他们在语音、语调方面做到尽可能准确。这使得他们掌握了一定的发音规律之后，不会再感到读、说英语很困难。特别是一些有趣的绕口令，对他们学习发音会有很大的帮助，其效果也不错。如：讲元音a在重读闭音节中读［æ；］,先给学生一些单词，at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等；之后呈现句子：Thefatcathasablackbag.Thefatcatissad.让学生一边击掌一边读

6、。其次，在英语教学中，本着教学结合、讲练结合的主旨,给学生留出更多的时间，更多的机会进行巩固练习。在评价时，教师要以表扬为主，使每个小孩子都有成就感，从而敢于开口说英语。教师可以使练习丰富多样，比如角色互换、情景模拟练习、课堂游戏等，以此来增强学生的自信心，避免过激的语言挫伤他们的积极性。例如：在讲"HappyNewYear"时，恰逢元旦来临之际,于是结合实际，学生很快就通过英语歌曲学会了该句型，并且能运用到实际生活中，而且我还要求学生们在元旦当天见面打招呼必须用"HappyNewYear",见了老师也一样。这使得校园中充满了浓浓的英语氛围。三、英语背景常识是进行

7、交际的必要补充非语言知识因素一一英语背景知识对提高英语交际能力起着很大的作用，是英语教学中不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。只有了解英语国家的文化习惯，才能正确地运用英语表达思想，才能根据所在的场合和所面对的人进行得体的交际。如介绍西方人常常是口不离“Thankyou”，也很注意尊重别人的隐私权，中西方各种手势表达不同的意思等背景知识。再如可以在课堂上向学生讲一讲西方节日的常识，也可以在班级或学校举行一两次关于西方节日的庆祝活动。比如在12月25日举行一次全校师生参加的“庆圣诞节”活动，以此增加英语学习的文化氛围。这不仅是对西

8、方文化的渗