农村小学学生数学学习兴趣激发策略探究

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1、农村小学学生数学学习兴趣激发策略探究【摘要】培养学生学习数学兴趣的途径多不胜数，但笔者认为，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法。学生对数学学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果，而且有利于形成数学素养。【关键词】农村小学；数学学习；兴趣激发；策略探究兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，数学教学激发学生学习兴趣是教学中重要的一环，对于农村学生而言尤为重要。下面笔者就在充分发挥教师的主导作用的前提下如何激发学生的学习兴趣，结合自己多年来在暖店堡教学点从事专业数学教学所积累的经

2、验谈几点心得。一、加强直观性，增强感知力在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷得乐趣O例如：在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六各面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察,都能有条有理的把

3、观察的结果叙述出来,生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很咼，争先恐后的举手发吞，最后又由学生将长方体各部分的特征做了完整的叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识。紧接又引导学生观察其它部分,每个学又如：在教材第二册32页例&学校养了7只黑兔，12只白兔，白图比黑图多几只：指导学生读题（2）请学生说出题目的条件和问题，学生边说，老师边岀示12只白兔和7只黑兔图；（2）提问：白兔比黑兔多几只是什么意思？（白兔除了和黑兔同样多的数目以外还有几只）；（3）老师演示，把白兔和黑兔一一对应摆放，中间有虚线连起来（引导学生观察，白

4、兔和黑兔对着有7只，是同样多的部分，还有5只没有对着，这5只是白兔比黑兔多的只数。）；（4）看图说一说：求白图比黑图多几只，应该怎么办？（从白兔里去掉与黑兔同样多的数目，剩下的就是白兔比黑兔多的只数）;（5）怎样求白兔比黑兔多几只？用什么样的方法计算，怎样列式？板书12-7=5（只）答：白兔比黑兔多5只。（6）小节提问（a）从白兔里面去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么？（b）求白兔比黑兔多几只就是求什么？（求一个数比另一个数多几只）（C）想，求一个数比另一个数多几用什么方法计算。这样学生由直观感知上升到抽象的理解，有了这个基础进行求一个数比另一个数多（少）多少的教学

5、就顺利了。这样做体现了直观教学的优越性。二、动手勤操作，演示现真知在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。例如教学圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头，指出将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状。有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把咼瘦的圆体罐头沿咼剪开，展开后是正方形。通过大家动手操作认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或咼）与圆柱的咼相等，当底面

6、周长和高相等时，侧面展开是一个正方形,在此基上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高，这样学生学的主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念。如：教学三角形•平行四边形等课时，让学生在实行操作和问答中，明确思维方式弄懂算理，学生在摆弄具体事物时，思维易于发散,印象及其深刻，学习兴趣越学越浓。三、计算求速度，训练须到位在学生具备一定的速算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，为此练习时应用时间指标。开始指标可以低一些,让大多数同学能在规定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快得人进一步提高速度，还可以采用一些有利

7、于提高计算速度的练习形式，女口：“几分钟内完成下面的练习”计算竞赛，抢得数看谁算得又准又快等。从而调动了学生的学习兴趣。另外，还要培养学生灵活选择算法能力，在教学四则计算方法时,应组织学生进行讨论，可以记一些题目,对学生进行“具体分析，区别对待”的教育，让学生获得选用最佳方法的本质。培养速算能力还要帮助学生计算、动脑筋、找窍门、走捷径，对他们的作业要给予多时的评价，使学生通过计算练习尝到速算的甜头，养成自觉进行口算和简便运算，选择最佳算法和验算的习惯。学生不仅乐于速算，更重要的是开拓了学生的思路，丰富了学生的思维能力，从而激发了学生的学习兴趣。四、评价重情感，评