农村初中留守学生心理健康导向与管理策略研究

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1、农村初中留守学生心理健康导向与管理策略研究我国正处在关键的社会转型期，在人民生活水平提高，城市化进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如环境问题，道徳问题，城乡養距和贫富差距的加人等等，特别是城乡经济体制改革的深入，农村人量的务工人员流入城市，即为城市化的建设做出了巨大的贡献，也给农村留下如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。安徽省阜阳市是劳务输出大市，留守儿童有36万之多，并且集中在农村中小学。他们长期缺乏父母的关爱和社会的帮助，牛活和心理上都存在很人的欠缺，成绩较之具他儿童均有很大的差异，成了问题屮的问题。了解这一部分群体的生活状况，学习状况和心理状况，分析其产生心理健康问题的因

2、索和提出冇针对性的对策迫在眉睫。一.留守儿童的心理健康状况调查显示，很多儿童都存在心理健康问题，比如性格孤僻，任性、自私，心理抑郁，交友困难或产牛不良的社会行为。李宝峰的研究［1］显示，留守儿童在SCL—90量表屮，妪体化、强迫症、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、敌对、梢神病性9个因子上的分值均高于全国常模（PvO.Ol）,眾体化、人际关系敏感、敌对、抑郁这4个因子已达到显著性差异水平（PvO.OOl）,在271名测试儿童中W28.8%的有轻度不良反应，2.2%冇比较明显的心理问题。将留守儿童和其他儿童进行対照后发现，留守儿童的稳定性、轻松性和自律性方面显著不如其他儿童，他们更容易形成

3、不良的人格偏向和学业偏向，极易产牛世界观、价值观上的偏离和个性发展的畸形。其至走向犯罪的歧途，影响社会的稳定，着实令人担忧。具体表现在以下儿个方面：（一）自我封闭大多数留守儿童的监护人是其祖父母，而祖父母乂不能很好的跟这些孩子们进行沟通和交流，每天处在这种断代式的家庭环境里使他们总是缺乏安全感和归属感。进血会变得越来越不愿与人交流，长期的寡言、焦虑极易使这些孩了养成孤僻、自卑和封闭的心理。（二）情绪不稳农村中小学里的留守儿童基本上处于身心发育最重耍阶段，由于这种不同于其他儿童的特殊心理，还冇进而形成的一些不良的性格特征。他们往往不合群，脾气暴躁，总感觉别人对具不够重视、不够关爱，常常对人产牛

4、敌意，情绪容易失控。对老师、同学以及监护人的帮助总有种叛逆心理，甚至扭曲别人的语言和行为而产牛暴力倾向。（三）交友困难留守儿童在情绪上、学业上的问题使其与人交往的能力受到很大影响。如就参加集体活动而言，很多留守儿童要么不感兴趣，要么别人邀请才参加，缺乏交往的主动性和积极性。就我所带的班级而言，平常开展的一些有益的活动，留守儿童积极性明显低于非留守儿童。这是因为留守儿童父母长期不在身边，缺乏及时有效的约束与沟通，自卑和胆怯心理严重,使他们也相对缺乏与人交往沟通的技巧。（四）内心迷茫留守儿童往往内心很迷茫，他们不知道以后的路该如何走。父母长期在外面打工，并不富裕的家庭也是他们迫切希望改变这一状况

5、。而他们的父母大多缺乏一定的文化素质，对子女的终身发展也缺乏清醍的认识，他们往往也从实际利益和眼前利益出发，要求这些儿童过早的走上社会。但这些儿童本身却对社会缺乏一定的认识，因而在徘徊小迷茫而苦恼。（五）排斥学业留守儿童很多排斥学业，排斥老师和同学，进取心不强，纪律涣散。比如上课做小动作、讲话，不遵守班级守则，课后不按时完成作业。这跟他们在家没有人辅导以及学校的管理缺火冇关，他们大多成绩不理想，导致辍学，退学严璽，冇的农村学校一年流失学生竟达百余人。一.留守儿童心理健康问题的形成因素帘守儿童问题不仅仅是父母外出务工所引起的情感缺失，而是社会、学校、家庭三方共同作用的产物。（一）社会因素由于我

6、国正处在一个社会转型期，各种政治经济文化等方面的开放为交融便我们这个社会发展既拥有更多机遇的同时也产牛•一•些新的社会问题，人们対道德认知的下降还有情感价值观的偏离，在现代传媒的渗透和彩响下，这些留守儿童极易受到不良社会风气的引导而走向心理的反面。（二）学校因素我国城乡差距不仅体现在人民生活水平上，在基础教育方面，教育资源过丁•集中在城市学校，资金分配也不公平，特别是农村中小学，棊础设施落后，教育资源I•分冇限，而留守儿童乂集屮在农村屮小学，这就直接造成这一部分群体缺乏良好的教育管理与牛活补助。许多农村中小学晩上没有自习，没有建立良好的校园文化，学生之间、学生和老师之间缺乏交流沟通，学校对留

7、守儿童的管理和教育不到位，对他们学业的进步也会冇消极的彩响，在受“读书无用论”和枯燥的学习环境以及升学压力下，极易产生心理健康问题。（三）家庭因素由于父母长期在外务工，其监护人大多是祖辈，在思想上和文化上都存在很大的交流障碍，共至生活也得不到基木的保障,我在学校里看到有些学生食不果腹、衣不遮体，实在让人心酸。父母与了女交流的方式基本上是通过电话与网络，而冇一项调查显示，71.9%的话题都是与学习成绩有关，询问