农村初中生物课堂教学策略之我见

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1、农村初中生物课堂教学策略之我见陈德兵（重庆市秀山县溶溪镇屮学409900）摘要：和谐高效的牛•物课堂能让学牛在轻松愉快的气氛中自主、合作、探究性学习，既可获得了人量的生物知识，提升了生物学科索养，还能帮助学生塑造高就的人格。提高农村初中生物课堂教学效率，教师首先要科学设计好课堂导入，激发学生学习生物的兴趣，其次要了解尊重学生，与学生建立平等、民主、融洽的师生关系，营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，再次，整合教学模式、灵活运川直观教学手段來提高课堂教学效率，最后，教师要提升自己的人格魅力，感染熏陶学生，从而达到高效课堂教学的目的。关键词：农村，初中生物，课堂教学，高效，策略口

2、2001年实施课改以來，许多农村学校初中生物学不作为中考科目。受应试教育的影响，学生对学习生物学失去了外在动力，初屮生物教学处于被边缘化的状态。学校校长的功利化，家长、学生和以及社会的轻视化（对升学而言），等诸多原因，导致初中生物学课堂教学面临的问题很多，处境很尴尬，初中生物教师，特别是农村边远山区的教师，不知道初中生物教学的“根和魂”究竞在哪里？遭遇不知道教什么和怎样教的难题？从而在实际课堂教学中往往过多的关心自己的教学思路和教学内容，忽视了学生的学，导致课堂教学效率低下。那么,如何提高初中生物课堂教学效率？是每个初中生物教师应值得深思的问题。本人结合自己十余年的农村生

3、物教学生涯，谈谈个人在课堂教学屮的几点见解，以供参考。1科学地设计课堂导入，激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，是思维活跃的“触发剂”，是获取知识的“内驱力”[11o陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事”。所以，学与乐是不可分离的⑵。因此，能否激发学生的学习兴趣、调节学生学习的主动性，则成为课堂教学成败的关键。本人认为，在课堂教学中，科学地设计课堂导入来激发、调动学生的学习兴趣至关重要。关于生物课堂导入的科学设计，教师要根据教学具体内容和学生的心理特征及需要而具体设计：或生活常识、热点问题导入；或设疑提问引出课题；或情景导入;或运用幽默的语言……引言耍灵活多变地

4、加以运用，不能千篇一律⑶。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好课堂的导入，一开始就能吸引注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们主动地学习，使学生的学习情绪出现“一石激起千层浪”的效果，营造欢快、轻松的学习气氛，使学生在欢快中求学、求知、求会。2.充分了解学生、尊重学生，营造和谐的学习氛围新课程的教学理念告诉我们，备课时既要准确把握课标备教材，又要精心备学生。我们在备课时要充分了解学生，利用教材教，而不只是教教材。备课吋要充分了解学生己有的知识背景和生活经验、心理状态及生理状态、学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容，知道他们的想法，理解他们的喜怒哀乐，等等。在教

5、学中，教师只有从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，让学生感到亲切，从而积极主动地去学习⑷，才能促使课堂教学顺利而有效的进行。在了解学生的基础上，还要尊重学生。教师要充分尊重学生的自主权和选择权，留更多的时间和空间给淫生，强调“合作探究”，学生是学习的真正主人同。苏霍姆林斯基说过：“要像对待一朵玫瑰花上颤动的露珠那样，极为小心地对待孩子的自尊心。”老师应放下师者架子，走近学生、亲近学生，带领学生一起游戏、一起学习、一起生活，形成彼此尊重、和谐的课堂，才能让学生在乐中学，在学中乐。只有这样上课，才能与学生建立平等、民主、融

6、洽的师生关系，营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，激励学生生疑、质疑,并积极开动脑筋解析疑难,变接受式的学习方式为主动性、合作、探究式的学习方式，从而提高课堂教学效率。3.选择适合的教学方法、合理运用直观教学手段课堂教学过程中，要不断创新，“教有法，而无定法”。初中生物教学只有围绕实验与探究这条主线，选择适合的教学方法，并将传统的教学手段与多媒体技术有机结合，做到生生互动、师生互动，营造和谐、轻松愉快的课堂氛围，课堂教学才会行之有效。3.1充分开发利用农村生物课程资源，加强课堂实验教学牛物是一门以实验为基础的自然科学，生物实验生动直观有效，能激发学生学习生物的兴趣，不仅能培养

7、学生好学的习惯、让学生达到乐学的目的，还能通过动手操作來加深知识的再认识來提高生物课堂教学效率，提升学生的生物学索养。这就要求生物教师必须注重实验教学。农村牛物教师要充分开发利用得天独厚的广大农村课程资源优势、积极开发身边的优质生物资源，发动学生，创造条件，因地制宜进行做好教材中的演示实验、分组实验和探究性实验，特别是动植物的探究性实验。实验内容教学时要注意教学内容和季节相符，必要时根据当地的地域特点和季节适当的调整教学内容⑹。让教学内容更好的与当地资源结合，做到“请进来”、“搬出去”，达到最佳的效果。例如，开花和结果，教师可