减负论文,刘富义

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1、浅析小学数学课堂中的“减负提质”刘富义减负提质就是要减轻学生负担，提高教学质虽，这是推行索质教育的关键。多年來，由于升学的压力，使得教师、学生和家长面对这话题时的心情都是矛盾的。随着课程改革的逐渐升温，减负提质的发展也应提上tl程了。如何使学生从繁重的课业中解放出来，同时也要完成教学任务是我们每位教师都必须思考的，我们绝不能走进课区，所以要明确“减负”与“提质'应该同步发展，少了“提质咻为H标的“减负,或者少了“减负”作为过程的提质都是毫无意义的。作为教师，如何在课堂教学屮“减负提质”，做到既减轻学住负担，乂提高教学质量。在实际工作屮，本人认为着眼于营造民主氛围，

2、减学牛心灵之负；调动学牛学习积极性、主动性，促高效Z课堂；大胆质疑，给教师来个“减负提质"三个方面提出一些个人的粗略见解。一、营造氛围-让学生的心灵减负“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神=教师放卜•“先牛”的架子“蹲下來看学生”，把自己置身于与学生平等的地位，努力营造民主飙围，这样会增强学生对你的信任，学牛•便会产生情感横向迁移现象■•爱屋及乌（由喜欢老师到爱及老师所教的科目）学生带着兴趣的习就会减轻心理负担。一直以來，我都尽力用微笑面对学牛的一切，微笑地讲课，微笑地布置作业，哪怕是他们犯了错误的时候，我也会微笑着与他们进行心与心的交流。真诚的微笑大大地缩短了师

3、生间的距离，减轻了他们心理上的负担。课上我用商量的口气与学生交谈，如：“谁还想说一说……谁愿意来发表你的意见……"：在学生探索的吋候给学生以鼓励的话语，如“老师完全相信你的能力！你肯定能行！”等等；在认真倾听完学牛不同意见后，说：“我真荣幸，我和xx的意见相同！你冋答的真好，让我忍不住为你鼓掌！”等等。在讲解数学问题时允许别人充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他们在课堂上表现岀來。如果学牛的方法较好，则一定要给了充分肯定，并加以表扬和鼓励。事实上，那些上课不太发言的学牛，人多是怕说错话了挨老师批评或担心受到同学讥讽，心理没有安全感，信任度，久而久Z,这部分学生

4、就干脆不尝试探索，不问也不答，思维的隋性渐渐形成。反Z,给孩了们一个民主的空间，让他们生活在充满平等和友爱的世界里。有爱相随，他们不再“忍辱负重",而是健步如飞。二、主动参与••促我们的课堂高效课堂教学是我们教学的主渠道、主阵地，教师在教学小提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活跃，才能给学生腾出足够的空间和时间，让学生自主学习，生动活泼地发展，达到“教学过程的最优化，高效课堂"这一F1的。1、主动参与，学生展现自我。教学中我们要保证学生沐浴在民主的氛围中，更要刺激学生的大脑，抓住学生的眼睛、抓住学生的心，使每一位学生能够兴奋起來，对所学内容在大脑中刻

5、下深刻的印彖,产牛•浓厚的兴趣，从而让他们有话可说、有话就说。如：教学“爬楼梯”时，我在课的一开始,课件出示：明明和松松同住一幢楼，他们常在一起比赛爬楼梯的情境，从课件中我们可以发现明明比松松爬得快，是松松的两倍。这一切，都被明明的爸爸看在眼里。有一天，爸爸问明明和松松；“你们俩爬楼梯，当松松爬到三楼的时候，明明爬到了几楼？”明明和松松异口同声地说：“用不着实地爬，这是个简单的数学问题，二三得六，明明当然爬到六楼爸爸听了以后哈哈大笑……“同学们，你们知道明明的爸爸为什么哈哈人笑吗？"由于课件情境的作用，学生能很白然地主动参与到数学的活动中来，并提岀了相关的问题。这

6、时，我立即予以鼓励：“同学们真爱动脑筋，善于提出问题，老师所想的问题都被你们猜中了，甚至有些好的问题连老师也没想到的，真了不起！"通过这样的“加油站”为下面新问题的解决提供了情感基础，乂问：“刚才你们说了爸爸哈哈人笑的原因，你们能否来分析一下呢？”这是让学生来回答白己提出的问题，学生参与学习的广度和深度自然也就冇了。等学生解答麻，我不失时机地再给学生自主的机会：“如果你就是明明，你现在会怎么想，又会怎么做呢？”一石激起千重浪，学生们各抒己见，进行了激烈的争论，问题就在学生的争议中越辩越明，学生所提的异议，使本节课取得了良好的教学效果。由学牛爬楼梯而来，乂回到爬楼梯

7、屮去，让学生在轻松愉快的气氛屮掌握知识。而凡是那些能让学生在教学过程屮愉快地接受新知识和发展新能力的教学方法都是好方法，都能真正达到减轻学生学习负担的冃的。2、洋溢民主，学生放飞思维。民主是一应连接师生心灵的桥梁，师牛之间民主气氛浓，学牛的积极性高，学数学自然也就轻松。学生只有在民主氛围中，才能各抒己见，交流思想，增广见识。例如：文具店有铅笔有8盒，圆珠笔的盒数是铅笔的3倍，圆珠笔比铅笔多几盒？人部分学生部从问题入手，用“圆珠笔的盒数一铅笔的盒数匕先算圆珠笔有几盒？然后利用关系式算出此题，人部分的学牛都己按照我预期的计划完成了此题。正在我暗暗高兴的时候，有一个学牛

8、站起来，满