0到5的认识-教学设计与反思模板

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1、教学设计基本信息名称《1到5的认识》执教者赵金双课时1课时所属教材目录一年级上册第三单元《1～5的认识》教材分析“1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始。因此，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。学情分析根据一年级学生的学习特点我指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。教学目标知识与能力目标使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，

2、能认读1～5各数，建立初步的数感。过程与方法目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观目标体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。教学重难点重点认识1～5各数难点认识1～5各数教学策略与设计说明根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教

3、学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）情境教学（30分）1、谈话导入新课：（2分）师：同学们今天老师带你们游农场？喜不喜欢？接着出示挂图。师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察。3、结束讨论引导学生作全面回答。（5

4、分）师：图上有些什么动物？各几只？（图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡。）师：图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡，各用什么表示？谁能用手指指给老师看？（1只小狗指1个手指，2只鹅指2个手指，……）师：图上除了动物外，还有什么东西？（1个盆子、2个箩筐……）4、结合学生不同回答，教师逐步提问题：（2分）2、分小组讨论：（5分）每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨1、通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。）刚才图上所出现动物的只数，盆子

5、、箩筐等各用什么数字表示？（各用“12345这些数学表示的）5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。（1分）引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？8、指导学生自己总结，教师给予指导。(5分)师：今天我们学习了什么内容？（①今天我们学习1、2、3、4、55个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。）（二）巩固训练：（7分）1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。②请同学们在排列好数字下面

6、相应地摆几根小棒。③同学们进行比较总结。2、设置游戏情景，切入学习兴趣。①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。②进行说、摆、看的训练。例如：一个同学说数字3了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。6、分小组讨论后，引导学生自由回答：（5分）从小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4这4个数。从大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5这4个数。根据学生的回答适时评价，表扬。7、引导学生动手操作：（10分）数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是4，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。（教师巡视，摆得好的同学给予表

7、扬）2、通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。）课堂小结2分钟1、让学生交流通过这节课的学习，谈谈有什么收获？2、说一说你还想知道什么？布置作业1分钟练习二的第1、2、4、5题，学生做在书上板书设计板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几教学反思整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的