关于高职院校就业指导课程改革的思考

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1、关于高职院校就业指导课程改革的思考关丁高职院校就业指导课程改革的思考摘耍:如何提高大学生的职业适应性，是整个社会人才需求中亟待解决的问题。解决这个问题的关键，就是要加强对学生的职业发展打就业的指导,但H前高职院校的就业指导课程所起的指导性极其有限,课程改革势在必行。关键词:高职院校;就业指导;课程改革大部分学生认为通过就业指导课使自己“认清了就业形势”，“使自己掌握了一定的就业技巧”和“了解有关政策”，显示就业指导课程得到了学生越来越多的认同和重视。但是作为参与教育指导课教学的老师，我们应该清醒地认识到，目前就业指导课起到的指导效果是很有限的，课程改革势在必行。下面笔者根据

2、学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的认识，结合自己的教学实践，谈谈对就业指导课程改革的一些想法。一、就业指导课的教学内容要体现出实用性和针对性目前,就业指导课程教学内容大多是以单个的模块进行编写的，各部分内容的教材详细地解析了工作中涉及的各种能力，这种内容的编排，有利于学生全而掌握职场的理论知识。但是我们应看到,学生在就业过程、工作过程中，碰到的都是在一个个具体的职业环境中出现的问题。解决这些问题，需耍把所学模块中的知识综合进行运用，这时学生发现课堂上分别所学的理论不能有机地融和在一起，帮助他们解决问题。学生普遍感到我们的就业指导课缺乏实用性和针对性。同时我

3、们站在企业的角度看，大部分企业也希望通过学校有针对性的、细致的就业岗前指导，帮助大学生能迅速融入到企业和团队中来,更快适应岗位要求，成为新鲜的血液和动力，为企业创造出效益。这种情况表明必须对课程内容进行改革。笔者认为，我们可以借鉴课程项冃化改革的思路，以一类企业或一种岗位作为项冃，以完成求职或完成某项工作任务为主线，有机地组织理论和实践知识的学习,以项目任务把就业指导各部分内容融和。1.细分就业用工市场,确定项目和工作任务根据我国经济社会结构，我们大体上可以把就业用工市场分为国家政府机关和行政事业单位、国有企业、外资企业、民营企业四大类。根据高职教育的目标一一高级技能人才，

4、学生的就业去向以企业为主。每类企业的职场环境、企业文化差异很大，因此每类企业对员工的能力要求、职业素养、工作方式、人际关系甚至着装要求都会有所不同，学生在不同类型的企业中的职业生涯发展途径也不一样。例如同样是行政助理岗位，在大型国有企业里，工作比较单一,分工比较细,需要多人通力合作完成一项工作，要求沟通能力要好。而在中小型、民营企业,一个人负责多项工作，一会儿要发传真,一会儿又要做报表,还要安排时间组织会议，确定会议室和主要人员的吋间，遇上总经理突发紧急事件，又要马上去订机票等等。通过以上分析,笔者认为是可以把不同类别的企业看成一个项目來实施教学。2.采用项目驱动式教学组织

5、教学内容，即以项目任务为主要教学单元将就业指导各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点，加以组合，例如，把“民营中小型企业的工作岗位”作为一个项目，通过分析民营企业职业环境和企业文化,将职业生涯的发展、能力需求、面试的技巧、就业政策、职业素养等内容有机联系在一起。我们认为，这样的教学内容会更有针对性，也更实用，对学生的就业和工作具有较强的指导意义。二、教学手段要体现实战性就业与创业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程,不能停留在口头说教，纸上谈兵，否则起不到理想效果。因此需在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，变讲授方式授课为导师点

6、评方式授课;变语言授课方式为演示方式授课;变教室式授课为现场式或场景模拟式授课。形式新颖、灵活多样地开展教学，有效激发学生的学习热情、主动性和参与性，提高教学效果。1.“情景模拟教学法”(1)模拟招聘会。通过招聘模拟演练，帮助学牛掌握实际求职能力。我们依据每个学生所学的专业，设计不同类型企业的具体的工作职位,由老师充当考官，学生按照自身的条件选择合适的岗位，投递简历，进行自我介绍，接受考官的提问考察,一直到单位通知是否被录取，模拟整个真实的求职过程。通过模拟面试学生把仪态形象、语言表达、现场沟通能力和临场应变能力演练了i遍。学生反映通过自己做一次，所学的知识记忆深刻，同时还

7、能发现口己不足,学习有动力。(2)模拟工作情景。帮助学生掌握工作方法。例如根据不同专业，设计一个工作场景,布置一项任务，从组成团队，接受任务开始，接着进行任务分解，分配工作，开展工作，相互配合，放终完成任务。这样锻炼了学生的组织开展工作，团队合作，沟通交流等能力。这样的学习，不再是纯理论的讲授，而是和情境融合在一起的学习过程，学生乐于接受,也容易掌握。(3)模拟创业。学生自己动手进行创业规划和实际模拟。首先是创业选择，根据自己的兴趣和热情选择某一行业或某一项目；其次是创业计划，对周围市场环境进行实地调研，撰写创业计