公共教育学第七单元研究观——以校为本的研究观教案

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1、第七单元研究观一以校为本的研究观第一章校本研究的认识教学目标：1、知识目标：了解和掌握校本研究的涵义与特征、类型、意义和特点；教师研究的特点。2、情感目标：激发学生学习以校为木的研究的兴趣。3、能力目标：培养学生科学地认识校木研究作用的能力。教学重难点：教学重点：校本研究的意义、校本研究的类型。教学难点：校本研究的涵义与特征。教学方法：讲授法、专题讨论、谈话法、案例分析法。教学时数：2课时教学过程：课前准备：学习本章要求同学们站在教师的角度去思考问题，请大家为自己设计一个具体的教师角色。一、校本研

2、究的涵义与特征1、校木研究的涵义：是指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动;2、校木研究的特征：校木研究是一种实践研究，它以学校内部的教学现象为研究对象,冇明确的目的，冇严密的过程，冇科学的方法；校本研究是以校本为基础和前提的研究。二、以校为本的基本内涵以校为本的内涵体现在三个方血:一是为了学校——研究是为了学校的发展，为了学校教育能力和教育精神建设，为了学校文化的提升，必须要加强学校个性化、人本化和特色化的研究与建设。二是在学校中一以校为

3、木的研究要立足于学校内部，以丰富的教育教学实践为棊础;只有植根于学校的生活，贯穿于教学过程的研究，所追求的改革才能被所有教师所体验、所认同，并沉淀为学校的血肉、传统和文化；三是基于学校——校氏和教师是学校的主人，对学校发展付冇最直接的责任，也是学校发展的主体力量；以校为本，就是要基于这些主体的力量，发挥他们的主观能动性和创造潜能，学校才能充满活力。三、校本研究的类型有哪几种？1、单个教师的研究一校本研究的个体以白己的教育、管理的班级和学牛为研究对象,通过对问题的诊断，设定需要研究的课题，在以往经验

4、不能解决的情况下，独立提出解决问题的方案，并付诸教育教学实践，在行动中不断反思，使问题最终解决；2、学校群体教师的研究一一是指教师们以本校教育教学和发展作为研究对象，根据学校与学生发展的需要及存在问题进行分析、判断，借助群体力量提出解决的方案，并在具体的行动过程中不断讨论、反思、修正方案，使问题最终得以解决；3、合作型的研究——是指学校屮的教师和校外专业研究人员合作，共同组织开展的研究。四、校木研究的意义。1、校本研究是教学改革持续发展的内在动力。2、校本研究是教师专业化成长的根本途径。五、教师研

5、究的特点。一是主动性，对工作中的现实问题、疑惑，不是被动地应付解决，而是主动地研究和应付；二是反思性，在研究中要指向口我，经常保持一种批判反思伟大态度；三是日常性,对教冇教学改革的研究要立足于II常现实，持续地进行，以产生累积的效应；四是实践性,研究要紧密结介教育教学问题解决的实际需要，是为解决实践问题而研究。第二章校本研究的基本要素教学目标：1、知识目标：了解和掌握校本研究的核心要索；教师的实践反思的内涵与要求；能陈述同伴互助的实质与表现形式；了解校本研究的基木过程和基木方法。2、情感目标：培养

6、学生积极探究的热情。3、能力冃标：培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重难点：教学重点：教师的实践反思。教学难点：校本研究的核心要素、专业引领的内涵。教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、实践法。教学时数：4课时教学过程：一、校本研究的核心要素。教师个体、教师集体、专业研究人员是校木研究的三人核心要素。二、校木研究和促进教师专业化成t的某木力虽。教师个体的口我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本硏究和促进教师专业化成长的三种基木力最。三、什么是教师的实践反思。1、反思的涵义

7、：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动过程小所表现的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程的各种问题，具冇研究性质，是校木研究的最垄本的力量和最普通的形式，是“教师专业发展和H我成长的核心要素”，它隐含三个基本信念:教师是专业人员，教师是发展中的个体，教师即学习者为研究者。2、反思的实质：自我对话，自我诘难；3、反思的形式：具有前瞻性的教学实践前的反思，具有监控性的教学实践屮的反思,具有批判性的教学实践后的

8、反思；4、反思的内容：指向行为、观念及角层而的反思，指向设计、实就及其结果层面的反思，指向个性、风格、机智及其智慧层而的反思；5、反思、的方法与策略：冇内省式反思，交流式反思，学习式反思，研究式反思；6、反思习惯的养成：教师的成长过程是不断反思、重构H己对教育教学理论与实践基木看法的过程，是教师对专业化由意识、切身体验到反思童义的过程；要从强化责任感、锻炼顽强意志和营造良好氛围等方面促进教师持续地进行教学反思，并授终形成习惯。7、反思的意义：教师通过教学实践的自我反思，提高教学工作