冯杰伟浅谈国际贸易基础教学方法

《冯杰伟浅谈国际贸易基础教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈国际贸易基础教学方法阳山职业技术学校冯杰伟［摘要］木文针对中职学校学生的特点，对国际贸易实务课程的教学方法进行了分析和探讨，主要包括传统讲授法、案例教学法、互动式教学法、角色扮演教学法、联系实际教学法等。阐述了如何通过教与学达到掌握知识，提高教学的效果。同时发挥学生的主观能动性，有利于培养学生口主学习、努力探索与创新粘神，在掌握实践技能的同时，培养学生良好的心理品质，提高团队协作能力。关键词：国际贸易实务教学方法中职学校1引言随着我国对外贸易的不断发展和深入，社会对外经贸专业人才的需求越來越人。如何培养出业务能力强、懂得

2、实际操作的专业人才，是摆在我们面前的i个重要课题。本人认为，要想培养出社会需要的合格的外贸人才，必须不断完善和提高专业课程的教学方法，但要改善教学方法z前必须先认真了解一下中职生自身的特点。2中职学生的特点好的教学方法是一定要适应学生特点的，正所谓“因材施教”。屮职学校的学生与其他普高的学生和比具有一些自身的特点。了解和掌握这些特点是制订好教学方法的前提。2.1文化基础差，有厌学情绪中职类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，或是被初高中淘汰下來的问题学生，所以目前中职类学校大多数学生文化基础较差，甚至有些是典型的“问题

3、学生”。在学习过程中感到所学内容太难，索然无味，或是由于教师的教学方法单调，语言平淡，学生感到厌烦，因而丧失学习的积极性。2.2没有明确的学习口标进入屮职学校的学生，在进入学校后没有明确的学习目标，不知道自己将来会干什么；不知道自己为了什么而学习；不知道自己为什么要读这个专业，等等，有不少学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。2.3口我认识有偏差在现行的社会教育背景和职教环境下，职校学生已成为一个弱势群体，进入中职学校的学生或多或少都有失败感，他们对自己未来的前景十分悲观。所以，有些学生就口暴口弃，或是

4、放弃学业，或是抱着混张文凭找个工作的想法。以上三种情况在中职学校是比较常见的，作为中职学校的教师，在教学过程中树立学生信心、提高学生学习的积极性、培养学生学习的主动性显得尤为重要。针对以上情况和结合木人这个学期以来的国际贸易基础教学经验，我从以下儿方面谈一下《国际贸易基础》教学法。3多种教学方法的运用3」传统讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法屮应用最广泛，且其他各种方法在运用小常常要与讲授法结合。在传统的理论授课过程中，人多数时候都是以该种方法为主，具他教学

5、方法为辅进行的。3.2案例教学法案例教学法就是按照一定的教学目的，以案例为教材，让学生通过案例的阅读与分析，集屮共同讨论，并身临其境解决问题,以培养和提高其实际工作能力的方法和过程。这种教学方法是《国际贸易基础》教学过程中是最常用的教学方法。通过案例的分析与讨论，不仅可以培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生的学习观念自然而然地从“要我学”转变成“我要学”，极大地调动学生分析和讨论问题的积极性。同时案例教学法以案例为中心，通过让学生独立分析，并在此基础上提出自己解决意见的方式，将某项实际业务中所有环节进行全盘考虑，系统安排

6、，从而将平时学到的零散专业知识进行系统化，进而提高了学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。而且由于大量案例并没有唯一确定的解决办法，可以给学生进行开放式思考和讨论的空间，也有利于学生创新式思维能力的培养。3.3互动式教学法互动教学法是教师与学生Z间，学生与学生Z间，课内与课外Z间，师生互相活动，互相讨论，互相观摩，互相交流，互相学习的一种教学模式。采用互动式和讨论式，演示式等相结合的教学方法，可以激发学生的主动性。《国际贸易基础》课屮的一些基本概念，基础理论较多较碎，教师独自地在课堂上讲，学生精力不集中，觉得乏味，这时,

7、如果教师从国际贸易的发展过程以及国际贸易的发展提出些问题，先问学生如何解决这些问题，进而自然地就引导学生对这些问题展开讨论，这有利于促进良好学习氛围的形成。采用互动式，讨论式的教学方法使学生在获取知识的同时思考所学知识的内在联系，加深卬象，扩展思路，从中进一步了解理论的应用性。同时在讨论过程中的表述也提高了学生的心理素质和逻辑思维能力。3.4角色扮演教学法角色扮演教学法是一种既与真实人生有关的情境，乂是在课堂屮可以进行的方法，这样的教学模式正好满足了让学生了解、思索、创新与实践的需求。国际贸易实务展于企业经营管理范畴，学生很

8、难单凭课堂教学手段掌握其理论。因此，我们经常采用角色扮演教学法加强学生对书木知识的理解，例如：在讲到交易磋商、订立合同时，教师可设计交易磋商所需的有关的数据、资料，组织学生分组分别扮演公司的谈判代表，进行模拟谈判，然后就达成的一致意见草拟合同。在学生模拟操作过程中，教师同时可对谈判技巧与策