初中英语有效课堂教学策略浅探

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1、初中英语有效课堂教学策略浅探初中英语有效课堂教学策略浅探摘耍：初中英语作为高中英语学习的基础，在学生的整个英语学习过程中起着重要的作用。因此，在新课程改革的背景下，研究初中英语教学，改变教学理念和模式，实现初中英语有效教学，提高教学的有效性，是理论与实践的必然要求，具有前所未有的重要意义。关键词：有效教学；初中英语；教学策略新课程改革对英语教师提出了新的要求和挑战，教师们便努力将新课程的理念和方法运用到自己的课堂教学中。但经过一段时间的教学和实践，也出现了一些新的问题。如：各级各类公开教学屮虽然课改的味道很浓，但是部分老师在平时教学中回到还是按照原来的老方法

2、在教，教学效益不高；教师通过努力提高了学生课堂表现的积极性，但学生成绩与教师的期望值还是相去其远等等。解决这些问题的关键就是耍系统地开展有效教学的研究，构建有效的教学策略，指导学生进行有效学习，最终达到教学效杲的最优化。一、初中英语课堂有效教学策略选择的主要依据有效教学是教师通过符合教学规律的教学，完成了预期的教学目标和教学任务，促进了学生的学习和发展，达到了预期的教学效果，即用最少的投入获得最多的产出，使学生的进步和发展符合教育目标以及教育需求。由此可见，初屮英语有效教学策略的选择主要依据于：教学目标、教学内容、学生学习特点等相关因素。(-)教学目标英语教

3、学目标是制约教学策略选择的决定性因素。课堂教学策略是否有效，首先要看教学目标是否达成。新英语课程标准把“语言技能”、“语言知识”、“情感态度”、“学习策略”和“文化意识”作为英语课程戸标。这就要求教师在平时的教学中耍根据这些课程目标制定教学目标，并采取与实现这些教学目标相统一的有效教学方式进行教。(二)学习内容的特点英语既是一门记忆与实践结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。初中英语教学在经历了儿年的课改实

4、践后，渐渐摆脱了传统的“书本式”、“语法式”的教学羁绊，逐渐走进了“知识与能力”的“训练营”O纵观近几年的屮考题，对书本的考查已经越來越少，更多地是针对学生能力的考察，在中考的150分当中，对基础知识的考查仅为15分，而针对学生能力的考查分数则有135分，其中包括对阅读能力的考查、对语言运用能力的考查和对写作能力方面的考查等等。初中生学习英语主要依赖于课堂教学，很少有其他机会和场合來学习英语语言知识和练习使用英语语言。因此，教师的课堂教学组织和效率直接影响和决定着学生的学习的效果以及各方面能力的发展。另外，初中生的学习自主性已逐步加强，思维能力也相对完善和成

5、熟，他们愿意主动的参与课堂活动，发展自身能力，其学习效果也更多的受到主观因素如学习态度、学习情感、学习兴趣以及学习动机等的影响。这些都在提醒我们在教学实施过程中除了要求学生掌握基木英语知识，更要培养其英语思维的能力和解决问题的能力。教师除了注意学生的课堂表现和成绩以外，还要注意学生的学习态度、学习动机等情感因素。从而开展有效教学活动。（三）学生学习的特点介于小学与高中过渡期的初中，是奠定人生知识的基础阶段。初中学生的思维日趋成熟，他们的观察力、记忆力以及想象力迅速发展，自主意识开始觉醒。而初中学科开始多样化、专业化，学科的严密性、逻辑性也越来越强。因此初中牛

6、的学习具备较强的主动性、自觉性和独立性，这要求初中生要养成良好的学习习惯探索适合自己的科学的学习方法，形成一定的自学能力。但由于他们身心发展未成熟，难以自觉的计划和调控自己的学习行为。因此，自觉性和依赖性、主动性和被动性并存是他们这一时期的主要学习特点。因此，我们在组织教学时要充分考虑初中学生学习的特点、充分挖掘他们想象力和创造力，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立起对学习的信心，培养他们的学习能力。二、初屮英语教学屮的有效教学策略及实施初中英语有效课堂教学的构筑是一项艰巨的任务,宏观上需要国家和社会在政策和环境上予以扶持，微观上需要教师与学生的通力合作。有效

7、教学概念的提出为英语教学带來了生机，寻找有效的英语教学策略成为近些年英语教育者们孜孜不倦追求的目标。而教师作为课堂教学的规划者和实施者，起着至关重要的作用。只有教师树立全新的教学理念，采取新的教学策略，才能提高英语教学质量，打造高效的英语课堂教学，真正实现有效课堂教学。（一）更新教育观念，转变角色，体现学生的主体性教师的教学理念，教学方式与教学方法要符合新课程标准的需要。课堂教学要从以教师的教为中心转向学生的学为中心；从对课堂活动的严格控制转向创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的内在积极性；从过于强调接受学习，死记硬背、机械训练，转向鼓励学生主动参与，

8、让学生在参与、体验、感悟中学习知识，发展智能，完善人