浅探创建小学英语有效课堂教学策略

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1、浅探创建小学英语有效课堂教学策略【】课堂教学是小学英语教学的主要途径，有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障。有效的课堂教学是兼顾传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的过程，有效的课堂教学以学生为中心，以兴趣为支点，以实现语言交际目标为目的，呼唤创造之美，课堂动态生成，让英语教学更富有活力，富有特色，充满魅力！　　【关键词】课堂教学；有效性；创造性；动态生成　　　　课堂教学是小学英语教学的主要途径，有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障，是衡量教师教学能力的重要方面，是全面实施素质教育的主要渠道。如何才能让新课程标准下的小学英语新课堂更加有效呢？　　一、小学英语课堂教

2、学现状及思考　　随着新课改的不断深入，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。比如一些教师在课堂教学中只注重趣味性和多样性，忽略了课堂的有效性，在教学过程中教师热情洋溢，学生激情澎拜，教学情景花里胡哨，环节目不暇接，活动天花乱坠，知识点雾里看花，重点轻描淡写，难点一晃而过……学生情绪亢奋，注意力转移，课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反，影响了教学效果。因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。　　鉴于这种教学现状，我们必须以激发学

3、生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言能力为目标，探索一种符合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学方法和模式，促进小学英语教学健康发展，提高英语教学质量。因此，我就小学英语课堂的有效性进行了系统的分析。　　二、提高课堂有效性的实施策略　　（一）课堂教学应以学生为中心　　现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，教师应对每一位学生充满信心，认识学生差异，承认差异，尊重差异，树立以学生为本的意识，使学生真正成为课堂学习的主人，依据学生身心发展的规律

4、和特点开展有效课堂教学活动。　　（二）课堂教学应以兴趣为支点　　有效的教学不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，还要能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾指出，“教学的效果很大程度上取决于学生内在的心理状态。”情绪高昂，效果倍增；情绪低落，则效果甚微。例如，我在教授《PEP小学英语》《Myne,hot,cool这几个单词比较抽象，可把它们设计在活动中进行理解巩固。课前要求学生在看电视时，把各城市的天气情况记录下来，在课堂上学习了这些单词以后，做一次“气象先生”或“气象小姐”，用英语播报自己记录下来的中国各大城市或者小城市天气情况；也可由教师把天气预报节目录制下来，

5、去掉原声，让学生用英语为其配音等。　　3.任务导学，自主探究　　任务型教学模式与其他交际教学模式的最大不同就在于它特别强调采用具有明确目标的“任务”来帮助学生更积极主动地学习和运用语言，使他们产生更强烈的学习动机，成为自主的学习者。任务变成了一种媒介、桥梁，它把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练。例如，我在教授《PEP小学英语》《Whenisyourbirthday?》时，设计了一个“调查”活动，即通过用所学语言进行相关的“调查”活动，获取有关他人的生日日期和期望得到的生日礼物的信息，同时使所学语言知识逐步转变成为能力。在这样的教学任务型的教学活动中，通过

6、一定量的语言操练,学生获得了相关的语言技能，我发现学生兴致极高，渴望用英语表达自己的，同时还加强了他们团队形式的合作精神。