初中信息技术教学策略探究

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1、初中信息技术教学策略探究（关键词）信息技术教学；策略；教材；实际；学习兴趣；教学方法；问题〔中图分类号）G633.67〔文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2014）03—0086—02要想上好初中信息技术课，作为教师，我们一定要树立一个正确的观念，就是要利用信息技术课培养学生运用信息技术的能力，而不能把这个课堂当成他们游戏娱乐的场所。每一堂课我们都应该有一个明确的目标，或教会学生运用Word软件打印自己的文章，或教会他们运用电子邮箱与别人传递信息，或教会他们制作电子贺卡等等。不管目标的大小，我们一旦制定了就耍在当堂课中得以实现。尽管信息技术课的课时并不多，但如果教

2、师能够这样一步步去落实，一学期下来，学生也能学到许多的知识，学会更多的技能。一、灵活运用教材，精心备课现在的初屮信息技术教材跟其他学科教材冇所不同，前后两部分之间并没有什么必然的联系。它的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体的应用软件的内容，其位置顺序可以调整的灵活性相当大，教师可以根据教学的实际情况安排上课顺序。要做到这一点，教师就要对教材有一个全面深刻的了解，在一个学期上课之初就要对整个教材有一个统一的安排和规划，这样在以后的上课过程中就能有条不紊，有的放矢。例如，在计算机基础知识上完后，一开始上机，就发现总有一小部分学生喜欢设置屏幕保护程序的密码，一些好奇的学生

3、也随意设置，结果造成了操作上的错误。设置屏幕保护密码、改变桌面等，不但影响了上课的进程，还给机房管理增添了许多麻烦。这时，我们不妨把这些内容提到前面，让学生懂得每项设置的意义，并使他们不会在以后的计算机课中再做同样的操作。这样，既可以使教学更符合学生的学习心理，又可以大大提高教学效果。二、理论结合实际，耐心引导信息技术课，学生们更感兴趣的是实践操作，他们觉得许多东西不用老师讲解，自己就可学会。但实际上他们并没有用心去学习有关的理论知识。我在教学时，先让学生自学，然后设计一些问题，让学生来解答，让他们在解答的过程屮掌握必要的理论知识，为后面的实践操作做准备。当然还可以通过边实践

4、边查阅的方式学习理论知识，这样效果也不错，但这种做法要因人而异。在学习过程中，如果单靠阅读教材，听别人所传授的经验是远远不够的。因此，我们还要注重实践，重视上机操作，加强学生的动手意识。通过上机操作，学生可以亲眼看到每个知识点在计算机上出现的过程和最终结果，对自己原冇的不正确的观点，可以知道其错误之处,这样不仅可以增强感知认识，而且可以增加对知识点的了解。女口，在讲"Windows操作系统的基本操作”这一课时，一边讲解窗口的组成，一边操作如何改变窗口的大小、怎样切换、移动窗口等。学生通过看自己的电脑屏幕便知道教师是如何操作的。对于窗口里的菜单命令，选其中典型的一个或几个详细地

5、讲解后，就可以放手让学生自己操作、领悟。单击一个命令，打开一个对话框，击一击里面的按钮，观察窗口里面的内容有什么变化，计算机又给你什么样的提示，让学生一个一个地去尝试，在发现问题的同时自行解决难题。通过不断操作，学生知道了在什么情况下是单击,什么时候该用右击，哪些情形下需要双击等，并且还发现当鼠标移动到窗口的不同位置时，会出现不同的形状，这时再给学生讲不同形状时的鼠标指针分别带有什么含义，学生就会很容易理解。三、激发学牛的学习兴趣，开心上课有时学生在某一方面也会有自己的优越性。课堂上，我们就要利用学生的好奇心、口尊感，组织学生进行操作比赛，激发学生的竞争意识，调动学生积极性，

6、活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。我在课堂上设置了一个环节“教你一招”，就是学生可以给大家介绍自己的一些简便快捷的操作方式。一学期下来，谁介绍得多，谁的积分也就越高。积分高的除了考试时可以获得加分，还可以获得奖励。学生的兴趣很高，上课的积极性也调动起来了。我在进行枯燥的键盘指法训练时，给学生选了一首他们喜欢的英文歌的歌词，让他们來练习用英文录入。我在课前给他们讲明内容和规则：在本节课结束前要进行小组比赛，看哪个小组整体的操作姿势最优美，速度最快，正确率最高。学生们为了不让自己所在的小组落后,会更加勤奋、认真地练习。信息技术课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，教学中

7、应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新意识，培养学生创新能力。在教学过程中，教师可以让学生亲自尝试制作作品，鼓励他们，充分发挥他们的创造思维能力；可以从网络中下载一些优秀作品，让学生鉴赏美、体验美，从而激发、提高他们的创作热情和创作能力。让学生在创作计算机作詁的同时获得喜悦感和成就感，让学生把信息技术课看成是一门必修课，为学习、生活服务，为自己的终身发展奠基。四、信息技术教学过程中最常用的教学方法1.直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生來说,信息技术课还是一门新兴的、新颖的课程