关于初中化学探究教学策略探究

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1、关于初中化学探究教学策略探究摘要：化学新课程将探究教学作为化学教学的重要方式，将科学探究作为课程改革的突破口，不仅将其当做是一种重要的教学方式与学习方式，而且也作为义务教育阶段化学课程的重要内容。为了在初中化学教学中更好地实施探究教学，本人进行了初中化学探究教学的策略研究。关键词：初中化学探究教学研究2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿》充分体现了《基础教育课程改革纲要（试行》的精神，大力倡导初中化学教师在课堂上实施探究教学，学生通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似

2、过程，学习化学知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法。那么，如何在化学教学中运用探究模式，引导学生形成主动学习的良好氛围呢？一、创设有效的问题情境，激发学生探究动机所谓创设问题情境，就是从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象或日常生活现象中揭示一些矛盾，促使学生主动去分析和解决问题，开始积极的思维活动。在课堂教学中，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程的某个微观环节，都应该根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，揭示事物的矛盾，从而唤起思维，使学生进入问题探索者的

3、角色，主动参与到学习活动之中。创设问题情境的方法很多。例如：通过实验创设问题情境：在做完镁、锌、铁与稀硫酸反应的对比实验后提出：为什么实验室制取氢气要选择锌？在学生搭配好一套简单的制氢气的装置后，可作进一步的引申：如何改进实验装置，使其能够随时控制反应的发生和终止呢？让学生面临要加以理论解释的现象和事实时，创设问题情境：在学习原子结构时提出：原子在化学变化中不可分，原子是一个实心的球体吗？在“实验室制取二氧化碳”的操作完成之后，提出假设，如果实验室中只有碳酸钠和稀盐酸，能制取二氧化碳吗？当然，创

4、设问题情境时要充分考虑到初中学生的情感和认识水平，注重问题的思考性、趣味性、真实性，从而引发学生积极思考，达到激发探究动机的目的。二、利用好化学实验，进行探究教学在化学发展史中，实验一直是探究问题、获取知识与创新的重要手段。初中学生刚接触到化学，对化学实验兴趣浓厚。教学过程中如果能及时地把学生实验活动融入学习内容之中，淡化学生实验和教师演示实验的界线，充分发挥实验的探究功能，使学生摆脱僵化的“照方抓药”的实验模式，改进实验方案，妥善规划实验教学的内容，使实验教学与探究学习融合起来，不但让学生获得

5、了知识、学到了技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，使学生对实验的观察兴趣发展成更为持久、对学生发展更为有利的探究兴趣和创造兴趣。例如，在氧气的性质中涉及的蜡烛燃烧实验，我在教学过程中布置了这样的探究课题：蜡烛燃烧时产生的烟和熄灭时产生的烟的颜色是不同的，它们的成分究竟是什么？这是日常生活中常见的现象,学生对这一课题兴趣浓厚。经过实验探究，有些同学还准确地回答了在蜡烛熄灭的瞬间点燃白烟也同样能引燃蜡烛的原因。三、通过化学知识解决实际问题进行探究教学初中化学内容

6、的展开主要是从生活常见而又重要的事物开始的，如空气、氧气、二氧化碳等。在初中化学中渗透化学与社会教育，充分联系生活实际，从生活中常见的问题入手引起学生的思考与讨论，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，促进学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。同时，学生在解决实际问题的过程中，还能巩固所学知识，认识到学习化学的重要性，树立环境保护、与自然和谐相处的意识，加强彼此之间的合作和交流，这对于初中生树立正确的世界观、人生观、价值观也起到了积极的推动作用。例如，在讲到关于化学式的计算时，我设计

7、了这样的一个探究过程：根据醋酸的化学式(CH3C00H)计算：(1)相对分子质量；(2)各元素的质量比;(3)碳元素的质量分数。接着做进一步的引导：在CH3C00H中碳元素的质量分数为40%表示什么含义？如何求解在160克氧化铁中含多少克铁元素？然后给每个同学发了一张从“镇江陈醋”上复印下来的标签，根据标签上的数据计算一瓶食醋中含多少克的碳元素呢？通过对这一过程的探究，学生能以元素的质量分数为起点，掌握纯净物中元素质量的求解以及混合物中元素质量的求解方法，调动了学生学习的兴趣。总之，在初中化学教

8、学中开展探究教学，可以大大激发学生学习化学的兴趣；能增强学生的探究意识及提高探究能力；有助于改变学生的学习方式。因此，我们老师应根据教学实际，合理运用探究教学，提高教学的实效性。参考文献：[1]胡久华，王磊，胡晓红•探究式教学模式的课堂教学策略的初步研究：基于我们的实践研究[J]•化学教育.2002(11)•[2]刘克文•科学教育中的探究教学模式发展述评[J].外国教育研究.2007(03).[3耳长晓玲.初中化学探究教学之我见[J].化学教学.2007(08).[4]高潇怡•科学教育中的探究教