初中数学课堂合作学习策略研究

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1、初中数学课堂合作学习策略研究论文摘要结合初中数学课堂教学实践，对现有课堂教学中存在的不良合作现象进行剖析,从教师角色、合作环节、问题精心设计、构建合理合作小组、设计合理合作方式及评价方案方面阐述合作学习策略、实现有效合作。在新课改中，‘'以学生为小心”的教育理念正逐步深入广大教师的心小，以倡导学生合作探究为主的新的教学模式也应运而生，那么在课堂教学小如何有效实施合作学习问题值得我们展开深入的研究。1初中数学课堂合作学习屮的儿种现象新课程实施过程屮，几乎所有的数学课堂屮，都可以看到小组合作学习的形式，这说明教帅已经冇意识地把这种形式引入课堂，但是实际

2、教学中，多数教师对小组合作学习从理论到实践都缺乏足够的认识，造成操作不当等问题，导致小组合作学习有“形"无“实二下面我们对现阶段初中数学课堂合作学习儿种现象进行透视：1）教师角色错位，缺乏合作的精神；2）合作只是形式，是顺利教学的“跳板”；3）参与度不均衡，是少数优生展现的“舞台S4）问题设计欠妥，合作只是课堂“装饰品”。2初中数学课堂合作学习的内涵综观以上几种合作学习中的不良现彖都是因为教师只注意了合作学习形式——让学生分纽围聚在一起学习，却忽略了合作学习的实质——通过合作学习，提高学习效率，培养良好的合作品质和学习习惯而产牛的。这主要是由教师对

3、合作性学习缺乏理论学习，产生了错误认识或是实践中操作不当造成的，因而我们有必耍来重新认识一下合作学习，重新审视下初中数学课堂特点。2」合作学习的特点合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因索之间的互动促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。这种合作不单指生生Z间的横向交流与互动，也指师牛Z间的纵向交流与互动。合作学习是有明确责任分工的互助性学习，是师生、生生z间思想火花碰撞少交流一种有效方式。2.2合作学习要素小组合作学习有“20字”要诀去遵循：听取、说明、求助、反思、自信、帮助、技持、建议、解释、协调。具中有下列儿项

4、：积极承担在完成共同任务中个人的责任。积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。期望所有学生进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效的解决组内冲突。对个人完成的任务进行小组加工。对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径，采取一些实施合作学习的策略。数学课堂的合作学习强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，它有其他教学组织形式无法比拟的优势。3初中数学课堂合作学习的策略根据我国目前初屮教冇教学现状，受客观条件限制，各校人多以人班化形式授课（45〜60人）这给课堂组织学生进行合作学习带來困难。如何有效地进行合作学习，笔者在实

5、践教学中摸索出以下策略。3」转变教师角色观，是首要条件合作学习中,教师的角度定位如何直接影响学生的合作成效。在这里，教师不是CEO（首席执行官），而是一名组织者、引导者、合作者；同时也是一名参少者、发现者、研究者、探索者、学习者及反思者，做到师生互动、教学相长。在合作学习中师生地位是平等的，这样才能使学生在合作学习过程中冇一种“轻松感杠解放感”，才能有利于课堂中集思广益，为实现成功合作学习创造条件。3.2精心设计合作环节、问题，是重中Z重1）课堂合作学习活动操作环节。在人班制的前提下，数学合作学习仍以班级授课为基础，以小组合作为基本形式，合作教学课

6、堂活动操作的主要环节是：弓］、读、议、练、结。以上环节并非机械操作，要根据教学内容和学生学习实际情况而定，突出重点，合理调换环节顺序和合理安排活动时间，以保证合作教学顺利进行。在不同的课型中，应冇不同的侧重环节，如单元复习课应以议、练、结为主；概念课则以读、议为主；练习课则以议、练为主。2）课堂合作学习活动内容的设计。课堂合作学习活动内容的设计也可归结为四点：①教师设计合作内容，确定合作标；②指导各合作小组开展活动；③学生小组汇报与反馈;④师牛点评、评价、归纳。因此开展课堂合作教学活动时还应注意以下两方面问题。1）设计合作学习内容要合理。在合作学习

7、教学中，首先要创设问题情境，向学生展示合作学习内容，呈现合作学习目标。开展小组活动一定要找准吋机，针对教学内容有计划、冇的放矢的开展，为了使合作学习真止富冇成效，作为教帅必需深入理解教材，精心设计适宜于小组合作的问题，问题设计要冇层次、梯度，讨论题设计应遵循“难度系数大于个个能力，而小于小组合力"的原则。有如下儿点适合用于合作讨论。①个人操作难以独立完成的问题；%1实践题，有多种解题途径时；%1面对的提问是规律性问题时；%1当学生意见有分歧时；%1问题的解决涉及知识点多或开放性问题，答案不唯一或难以独立分析完成的；%1当合作题难度太大，个人探索有闲

8、难的。2）讨论要在独立思考的基础上。合作学习只有建立在独立思考的基础上才能更好进行。教学小，学生要参与讨论、参与探究的问题