初中数学教学五种指导策略初探

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1、初中数学教学五种指导策略初探摘要：众所周知，初中数学的教学不仅知识理论体系复杂，而且内容枯燥乏味，因此，要想提高学生们对于学习数学的兴趣，教师需要尽可能地丰富教学课堂的过程。本篇文章给出了五种针对初中数学教学的指导策略，这五种指导策略分别从不同的方面出发给出了初中数学教学的方法，有利于初屮数学教学的发展与进步。关键词：初中数学；数学教学；五种指导策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-08-0197-01通常情况下，教师进行课堂施教，并指导学生们进行初中数学的学习,进而激发起学生们的

2、求知欲，使得学生们主动积极地参与学习过程，具有以下五种指导策略:一是设置教学情境;二是参与数学活动;三是进行学法指导；四是评价与激励；五是进行教学的选择与开放。本文从这五种指导策略着手，对其分别进行研究。一、设置教学情境是学生们主动学习的前提在教学过程中，教师不仅需耍关心学生们的身心健康，建立起一种刖友式的师生关系，进而营造出一种和谐轻松的教学氛围，还需要优化教学教材，设置合情合理的教学情境，开发学生们的心理潜能，使得他们能够以更好的状态投入到初中数学的学习过程中。例如教师在对“商品进价、利润以及售价方面的应用题”进行教授

3、时,需要从学生们的实际经验着手，实现创设一个情境，比如说小商店，教师自己充当商店的营业员，并给出商甜的价格，然后让学生们充当商店的顾客，完成想象中的购物活动。在该数学活动过程中，学生们依据生活经验,对商品所具有的进价、利润以及售价进行了解，以愉快而又轻松的情境，使得学生们理解、掌握该方面的应用题。二、参与数学活动是学生们主动学习的关键在现代的教育理论中，我们主要强调的是，教学的老师不仅需要引导自身的学生们科学地掌握理论知识，还需耍引导他们积极地参与相关的学习活动中。为了研究数学知识的主要形成的过程，培养学生们分析以及解决问

4、题的实际能力，老师需要具有创设教学情境的能力，进而引导学生们发现数学概念、学握数学定理以及得出数学解决方法等。例如教师在讲授《三角形的全等的复习课》的时候，给出了下面的问题：1、如果两个三角形拥有一样的面积，那么这两个三角形是不是一定是全等的？绝大多数学生都能给出否定的答案，但是，并不是所有的学生都能够举出反例；2、两个三角形拥有一样的面积，并且还拥有一样的周长，那么这两个三角形是不是一定是全等的？由于该问题增加了一个条件，这就导致学生们的答案发生了变化，有一部分同学给出了肯定的答案,而另一部分的同学则给出了否定的答案；3

5、、两个直角三角形拥有一样的面积，并且还拥有一样的周长，那么这两个三角形是不是一定是全等的？由于该问题又多出了一个条件，进而导致某些同学凭着自己的直觉给出了肯定的答案，当然，也还会有一部分的学生给出否定的答案。通过対以上几个设置的问题进行研究，我们发现，通过让学生们依靠自己的直觉给出问题的猜想，进而再通过科学的证明否定或者肯定自己的猜想，这样的做法不仅能够激发学牛们的求知欲，还冇利于培养学生们的思维能力。三、进行学法指导是学生们自主学习的核心随着科学技术的不断进步，未来世界的文盲，再也不是指那些不识字的人们，而是那些不会学习

6、的人，所以，教师在进行课堂教学的过程中，要向学生们进行学法指导，确保所有的学生都能够学握相应的学习方法，这样才能够保证学生们具冇自主学习的能力。老师需要教会学牛如何寻找疑点，教会他们如何掌握初中数学的重点以及难点。有的时候，学生们在提问题时可能不得要领，或者是提的问题浅显而又幼稚，此时，老师需要采取严要求、低起点、勤训练等策略，确保学生实现问得巧、问得好、问得精的FI标。四、评价与激励是学生们进行主动学习的基本动力在实际的教学过程中，老师需要抓住学生们在学习方面的闪光点与优点，并且针对处于不同的层次的孩子们，应该给予不同的

7、、科学的正面评价，通过语言的评价与激励，或者是一个肯定的手势、一个赞许的眼神、一些物质奖励等，激发学生们学习的动力，使得他们具有持续学习的愿望,进而帮助他们从心里上接受并且热爱数学课堂。因此，我们说评价与激励是学生们进行主动学习的基木动力，需要受到全体老师的高度重视。五、进行教学的选择与开放是学生们进行主动学习的保证我们知道，对于不同的学生來说，他们学习的程度也是具有一定差别的，因此，他们所拥有的学习兴趣也不相同。为了发展学生们的特长，满足处于不同层次的孩子们的学习需要，老师在安排实际的学习内容时，需要确保安排的内容具有一

8、定程度的弹性，保证学生们都能够进行自主地选择。老师在教学的过程屮，应该挑选那些适合全部学生的初屮数学问题，并且对于处于不同水平的孩子们来说，应该提出不一样的教学要求。与此同时，教师还可以实行一种开放型的教学方式，组建学习小组，对数学问题进行讨论与学习，保证每一位学生都可以得到不同程度的进步，进而增强他们