初中数学教学五种指导策略初探

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1、初中数学教学五种指导策略初探摘要:众所周知,初中数学的教学不仅知识理论体系复杂,而且内容枯燥乏味,因此,要想提高学生们对于学习数学的兴趣,教师需要尽可能地丰富教学课堂的过程。本篇文章给出了五种针对初中数学教学的指导策略,这五种指导策略分别从不同的方面出发给出了初中数学教学的方法,有利于初屮数学教学的发展与进步。关键词:初中数学;数学教学;五种指导策略中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2013)-08-0197-01通常情况下,教师进行课堂施教,并指导学生们进行初中数学的学习,进而激发起学生们的

2、求知欲,使得学生们主动积极地参与学习过程,具有以下五种指导策略:一是设置教学情境;二是参与数学活动;三是进行学法指导;四是评价与激励;五是进行教学的选择与开放。本文从这五种指导策略着手,对其分别进行研究。一、设置教学情境是学生们主动学习的前提在教学过程中,教师不仅需耍关心学生们的身心健康,建立起一种刖友式的师生关系,进而营造出一种和谐轻松的教学氛围,还需要优化教学教材,设置合情合理的教学情境,开发学生们的心理潜能,使得他们能够以更好的状态投入到初中数学的学习过程中。例如教师在对“商品进价、利润以及售价方面的应用题”进行教授

3、时,需要从学生们的实际经验着手,实现创设一个情境,比如说小商店,教师自己充当商店的营业员,并给出商甜的价格,然后让学生们充当商店的顾客,完成想象中的购物活动。在该数学活动过程中,学生们依据生活经验,对商品所具有的进价、利润以及售价进行了解,以愉快而又轻松的情境,使得学生们理解、掌握该方面的应用题。二、参与数学活动是学生们主动学习的关键在现代的教育理论中,我们主要强调的是,教学的老师不仅需要引导自身的学生们科学地掌握理论知识,还需耍引导他们积极地参与相关的学习活动中。为了研究数学知识的主要形成的过程,培养学生们分析以及解决问

4、题的实际能力,老师需要具有创设教学情境的能力,进而引导学生们发现数学概念、学握数学定理以及得出数学解决方法等。例如教师在讲授《三角形的全等的复习课》的时候,给出了下面的问题:1、如果两个三角形拥有一样的面积,那么这两个三角形是不是一定是全等的?绝大多数学生都能给出否定的答案,但是,并不是所有的学生都能够举出反例;2、两个三角形拥有一样的面积,并且还拥有一样的周长,那么这两个三角形是不是一定是全等的?由于该问题增加了一个条件,这就导致学生们的答案发生了变化,有一部分同学给出了肯定的答案,而另一部分的同学则给出了否定的答案;3

5、、两个直角三角形拥有一样的面积,并且还拥有一样的周长,那么这两个三角形是不是一定是全等的?由于该问题又多出了一个条件,进而导致某些同学凭着自己的直觉给出了肯定的答案,当然,也还会有一部分的学生给出否定的答案。通过対以上几个设置的问题进行研究,我们发现,通过让学生们依靠自己的直觉给出问题的猜想,进而再通过科学的证明否定或者肯定自己的猜想,这样的做法不仅能够激发学牛们的求知欲,还冇利于培养学生们的思维能力。三、进行学法指导是学生们自主学习的核心随着科学技术的不断进步,未来世界的文盲,再也不是指那些不识字的人们,而是那些不会学习

6、的人,所以,教师在进行课堂教学的过程中,要向学生们进行学法指导,确保所有的学生都能够学握相应的学习方法,这样才能够保证学生们具冇自主学习的能力。老师需要教会学牛如何寻找疑点,教会他们如何掌握初中数学的重点以及难点。有的时候,学生们在提问题时可能不得要领,或者是提的问题浅显而又幼稚,此时,老师需要采取严要求、低起点、勤训练等策略,确保学生实现问得巧、问得好、问得精的FI标。四、评价与激励是学生们进行主动学习的基本动力在实际的教学过程中,老师需要抓住学生们在学习方面的闪光点与优点,并且针对处于不同的层次的孩子们,应该给予不同的

7、、科学的正面评价,通过语言的评价与激励,或者是一个肯定的手势、一个赞许的眼神、一些物质奖励等,激发学生们学习的动力,使得他们具有持续学习的愿望,进而帮助他们从心里上接受并且热爱数学课堂。因此,我们说评价与激励是学生们进行主动学习的基木动力,需要受到全体老师的高度重视。五、进行教学的选择与开放是学生们进行主动学习的保证我们知道,对于不同的学生來说,他们学习的程度也是具有一定差别的,因此,他们所拥有的学习兴趣也不相同。为了发展学生们的特长,满足处于不同层次的孩子们的学习需要,老师在安排实际的学习内容时,需要确保安排的内容具有一

8、定程度的弹性,保证学生们都能够进行自主地选择。老师在教学的过程屮,应该挑选那些适合全部学生的初屮数学问题,并且对于处于不同水平的孩子们来说,应该提出不一样的教学要求。与此同时,教师还可以实行一种开放型的教学方式,组建学习小组,对数学问题进行讨论与学习,保证每一位学生都可以得到不同程度的进步,进而增强他们

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