初中数学分层任务驱动教学模式实施策略

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1、初中数学分层任务驱动教学模式实施策略【摘要】随着我国经济的高速发展，人民生活水平大幅度提高，在这种背景下，教育事业越来越受到人们的重视。初中数学学科做为基础教育的重要一环,既有着传统性，也具备着教育的创新性。其中分层任务驱动教学模式便是当中一种行之有效的教学模式。它能够适应现代社会对教育的高要求，近一步高效、优质地完成教育任务。【关键词】初中数学；分层教学；任务驱动-、初中数学教学实施分层任务驱动式教学的必要性1.学生在个体上存在客观的差异经过实际调查研究发展,不同学生以及不同阶段的学牛在学习能力上存在明显的差异，尤其是在数学学习能力上。产生这种差异的因素有很多，比如先天因素、环境因素、

2、教育条件、学生自身的主观因素等等。这就使得学生在进行数学学习时所获得的收获存在较大的差异。另外，随着我国素质教学和教学改革的不断推进,取消了重点初中，允许学生就近免试入学等方法的实施，这种差异在学生身上就表现得更加明显。所以，如果教师在教学过程中不重视这种个体上客观差异的存在，就会影响学生的发展。所以，在教学过程中我们有必要采取分层任务驱动式教学方法。2•社会发展对学生提出更高水平的要求随着社会的快速发展，对人才的要求也不断提高。传统的教学方法不重视对学生能力的培养，只重视知识的传授，这种教学方法已经不能满足社会的发展需要，会严重损害学生的发展。而分层任务驱动式教学方法在教学过程中，注意

3、培养学生合作学习与分析问题的能力，使学生在数学学习过程中可以层层突破，通过完成各种任务自主地掌握数学知识。这对学生的发展十分有利，可以为社会培养更多高素质、高能力的人才。3•有利于推动教学过程的展开学生的学习能力是由其生理和心理发展水平决定的，在学生发展过程中存在一些稳定的因素，也存在一些容易改变的因素。这些相对稳定的因素，使得学生在一定时间内可以达到一定的学习水平，但是这些改变的因素，可以让学生提高或者降低自己可能达到的水平，阻碍或促进教学的发展。这种情况要求教师在教学过程中要采取分层任务式的教学方法，这样才能协调学生的差异，推动教学过程的顺利展开。二、初中数学分层任务驱动式教学的实施

4、策略1•梯度式课堂教学，通过任务布置引导学生学习任务驱动型教学方法就是将所要讲授的知识点隐藏在各个任务之中，教师通过引导学生进行组织和讨论，使学生能够掌握相关的知识点。但是在设计课堂问题时，教师应该结合学生的实际情况设定不同难度的任务，如果问题过于复杂或者简单都不利于学生的学习。所以，在课堂教学过程中，教师应该设置不同层次的任务，激发学生的思维，使学生能够层层递进，逐渐掌握课程内容。2.梯度设计课堂训练，满足不同程度学生的学习需要在初中数学教学过程中，课堂讲授的知识点存在着比较大的难易差别，但是学生在学习过程中要想更好地掌握这些知识点就要进行系统的课堂练习。在实际初中教学过程中，班级学生

5、在掌握知识的熟练程度上存在明显的差异，有些学生只能硬套公式或者是例题，但是有的学生却能够灵活地应用所学知识，并进行拓展练习。所以，教师要想满足不同程度学生的学习需要，就应该设计梯度课堂训练，形成易、中、难三个阶梯，让学生能够通过不同难度的习题练习所学知识。这样，学生才能在整体上获得进步，使得不同程度的学生都能够取得进步。3•课后作业布置形成梯度，通过任务教学引导学生进步在实际教学过程中，经常出现学生拖拉不交作业或者是抄袭作业的现象，这些问题的出现都是有原因的，是因为作业题过难，使得一些中等或接受能力较差的学生在完成作业时存在难度，只能敷衍了事。所以，教师在教学过程中应该重视作业题布置的难

6、度，要形成梯度式的难度分布，使得接受能力较差的学生可以通过作业练习进一步巩固基础知识，让接受能力较强的学生可以通过作业练习进一步拓展思维。另外，教师在布置作业时不应该拘泥于特点的题目，可以布置一些能够引导学生主动思考和探究的任务式习题，并通过难度层次划分，引导学生逐步获取题目答案，这样才能实现作业布置的根本目的。4.将分层教学法与任务驱动教学法有机地结合到一起分层任务驱动教学法是分层教学法与任务教学法的有机结合，在实际教学过程中，教师应该尽可能地将这两个结合在一起，比如说在课堂任务布置时，教师可以依据学生的不同水平，设置梯度性的任务难度。教师在布置作业时，也可以在分层的基础上，选择任务式

7、的习题方法。只有将这两个融合到一起，才能实现这一教学模式的优势，满足初中数学教学要求。综上所述，在初中数学教学过程中，分层任务式教学方法所发挥的作用是十分重要的。教师应该认真分析学牛的不同特点，依据教学要求，选择分层任务式教学方法，为学生布置不同难度的教学任务，一步步引导学生掌握课程内容，因材施教，满足学生学习要求。只有合理地应用这一教学方法，才能最大限度地发挥分层教学法与任务教学法的优点，调动起学生的学习积极性，促进学生的整体进步