初中历史课堂讨论中存在问题及改进策略

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1、初中历史课堂讨论中存在问题及改进策略摘要：课堂讨论不仅能够活跃课堂教学的气氛，而且能够帮助学生更加深入地理解、掌握教材内容，促进学生主动学习。在课堂教学中，很多老师都把这种方式应用于某个教学环节里。然而，目前许多初中历史课堂上进行的课堂讨论,还存在着一些问题。关键词：初中历史；课堂讨论；问题；改进策略中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1003-2851(2011)01-0140-011.讨论停留在形式上的热闹在某个环节，老师布置讨论，但由于没有明确的划分小组，学生自由组合，有待学生只是充当课堂讨论的“陪客”与“观众”，甚至有的

2、学生借讨论问题之名行乱说废话之实，课堂看似热闹，实际效率低下。就是在讨论较为热烈的小组中，积极发言的往往是极个别学生，而这些学生往往急于发表自己的意见，并不注意与小组其他成员交换意见，进行信息的交流与思维的碰撞。2.供学生讨论的问题质量不高有的课堂讨论的问题很简单，学生不假思索地就可以回答上来，而且千篇一律的是标准答案；有的问题由于学生缺乏必要的知识积累，学生无从入口，虽经“反复讨论”，浪费了时间，与老师的标准答案仍相距甚远。通过讨论，学生主动提出新的疑惑、新的问题不多。课堂讨论沦为教师进行课堂双边活动的"表演环节”。1.讨论的结果处理

3、不当有的教师课堂教学中讨论的目的好像仅仅是得到问题的标准答案，当学生答案正确时，便很高兴，表扬该学生聪明，肯动脑筋，出类拔萃。其实下面很多同学都举着手，只能生嫉妒之意。如果学生回答错误，不假思索地'‘坐下去”，有时甚至挖苦，嘲笑。这不仅挫伤了学生的自尊心，而且在很大程度上扼杀了学生的灵感。难道因为是回答错了，就没有动脑筋，就不聪明吗？精心设计问题，让学生自己提出问题，然后组织学生讨论，笔者认为是课堂讨论成功的前提。1.讨论的问题要服从教材的需要课堂讨论的题目跟其他形式的讨论题目不一样，它是受课堂教学的目的、要求制约的。讨论题目如果游离于

4、课堂教学内容之外，即使题目再能引起学生浓厚的兴趣，也是不足取的。比如初中学生由于受影视剧的影响，对''乾隆皇帝是否为汉人”这一问题很好奇，但如果拿到课堂上来讨论，就不太适合。课堂讨论的问题首先应服从教学的需要，紧扣教材。其次，教师应深入钻研和熟悉教材，挖掘教学内容中的难点、重点、疑点，设计成课堂讨论的问题，并通过学生在课堂上的讨论，完成知识的自主学习。1.讨论的问题要有利于拓展学生的思维新课程倡导发展学生的思维，因此教师设计的问题应是多元开放的，答案是丰富多彩的。如在学习《春秋争霸》时,我设计了这样的问题：“越王勾践的故事给我们什么样的

5、启示”。同学们积极讨论后总结出了许多新的结论：①一个人要成就大事，必须发愤图强、坚持不懈；②大丈夫要忍辱负重、能屈能伸；③要任用有才能的人；④要有强大的军队;⑤要抓住时机；⑥要大力发展国家经济；⑦要发动群众等。开放的问题开阔了学生的思路，激发了探索的积极性，也培养了学生的创新意识和创新能力。2.讨论的问题要设计得难易适中教师在设计问题时，一定要考虑到学生的总体水平。问题太容易，学生不需要熟读深思，就可以轻易地从书中找到答案，便难以激发学生的兴趣，也就失去了讨论的价值；相反，问题太难，学生无从下手，无法回答，也会挫伤学生讨论的积极性，所以

6、课堂讨论的问题应注意难易适中。俗话说:“跳一跳，摘桃子”，一般来说，提出问题的难易度应略高于全班的中等平均水平。4•讨论的问题可以由学生提出目前大多数的课堂讨论都是由教师提出问题后，学生讨论。从提出问题的角度看，学生相对比较被动，并未真正体现出学生的“自主学习”。因此在教学中我尝试让学生讨论一些他们自己提出的问题。比如，在讲述黄海海战中邓世昌英勇牺牲时，有同学不禁叫道：“好傻呀，干吗要死？以后可以报仇嘛！”有同学立即反驳：“他的军舰沉了，士兵死了，当然要选择死了。”面对学生提出的新问题，我立即组织讨论。经过激烈的辩论，同学们既知道了生命

7、的可贵，也理解了古代军人那种“战死疆场，马革裹尸”的理想，更有许多同学表示要学习和继承邓世昌那种为了理想和信念，不惜牺牲自己生命的爱国主义精神。事实表明，学生讨论自己感兴趣的问题，更能激发探究的积极性，讨论的效果更好。5•讨论的问题的提出的时间以及方式要适当在课堂讨论中，有的问题抛出来后，学生要么感到范围太大、无从下手，要么感到模棱两可、难以捉摸。因此，教师一定要考虑问题如何呈现更易于学生接受和讨论，给学生一些具体的问题。比如，在学习“赵州桥”时，直接问学生“赵州桥的建筑结构特点是什么”，学生要么不会答，要么照本宣科，实际却不甚了解。如

8、果把赵州桥和其它拱桥的图片拿出来学生对比，让学生讨论"赵州桥和其它拱桥的不同之处，为什么会有这些不同”，学生就很容易掌握赵州桥的建筑结构特点了。在教学过程中，当学生有了充足的感性材料，有了想讨论的欲望时，才