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时间:2019-11-23
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1、立足生活实际注重科学探究论文摘要:探究性学习是一种崭新的学习方式,是新时期教育改革的目标,体现了时代的飞速发展对创新人才的需求。在进行"问题探究"模式的复习教学过程中,教师首先必须改变教学理念,必须破除以前的以教师传授为主,学生接受学习的教学方式,要相信自己的学生能通过问题、探究、实验、迁移来学会知识和学会学习。学生也必须改变学习观念,改变上课认真听,课后认真做了的学习方法。学生必须认识到:上课的过程就是一个主动性学习的过程,相信自己能在教师的指导下学会学习,而且能独立研究的能力。关键词:问题探究主动学习创新全日制义务教育科学课程标准在课程总口标屮指心“学习科学的
2、探究方法,发展自主学习的能力,能运用自然科学知识和科学的探究方法解决一些问题。”二十一世纪的到來,给全世界的教育改革带来前所未有的机遇和挑战,培养全面发展的、具有创新能力的人才是实施素质教育改革的根本目标。因此,屮学科学应在全面实施素质教育的同时,更应注重学生科学素质的提高和培养。科学是一门研究宇宙天体、生物界、物质运动等内容的学科,既是一门以实验为基础的学科,也是一门实践性很强的学科。科学学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错、发现的过程。科学教学的成效不仅在于学生被动接受了多少门然科学知识或结论,而更在丁学会了科学研究的方法,激发起了学生主动学习的积极性。因此
3、科学教学过程就应该是一个研究性学习的过程,是一个在教师引导下学生主动探究的过程。而与生活实际密切相关的探究性实验就是把学生推向前台,让他们在自主探索中经历挫折,获得成功体验,并从中学到科学知识和学握探究性学习的方法。以往教师们多将探究性学习用于新课教学屮,而复习课往往采用简单重复强调知识点,反复机械地运用公式、原理等方式。因此许多学生临近中考时,反而对学习科学失去了兴趣,究其原因反馈为“初三的科学课不如初一、初二吋有趣。”对此教师们也冇苦衷,面临即将到來的中考,仍采用上新课时的探究性学习方法逐节复习,不仅会步入简单重复新课内容的误区,更重要的是这么多知识点一个个探
4、究下来,时间根本无法得到保障。与此同时,我们可以发现,这些学生虽然对课堂中的科学复习内容不感兴趣,但他们对生活屮与科学相关的问题却有着相当浓厚的兴趣如:“家用电热水壶所消耗的电能冇多少被水冇效利用了?”“为什么夏天喝浓度高的饮料越喝越渴?”“面包馒头为什么疏松多孔?”……能否实际将这些生活中的实际问题融入复习课内,使学生在探究这些与生活息息相关的问题的同时,完成对科学教材内容的复习巩固?为了有效解决上述问题,笔者深入到学生当中,经过长期积累,收集了学生感兴趣的、同时与科学教材内容密切相关的索材,精心设计探究课题,在复习课中开设“电学问题探究”、“浮力问题探究”、“
5、热学问题探究”等“问题探究课”,此举不仅通过探究解决冇关H常生活、环境能源、生产等实际问题,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力和创造能力;而且有效地提高复习课的效率。以卜•撷取笔者设计的“电学问题探究”课题,与同行共议。一、问题设计:问题1:猜一猜你家里的电热水壶加热时电功率约为多少?看一看电热水壶的铭牌,与你的猜想接近吗?问题2:假设有一电热水壶铭牌睥字样看不清楚了,你能用电能表、时钟来测量它加热时的电功率吗?问题3:根据测出的电功率,如果烧开一壶水耗时12分钟,你能算出电热水壶耗电多少度(千瓦时)吗?问题4:设计实验,测出相关的数据
6、,计算电热水壶的效率。二、提出学习目标:老师事先发给学生本课要共同探究的四个问题,请同学们对这四个问题进行思考分析,这节课的学习目标是:1、明确电热水壶工作时能量转化情况及电功、电功率概念。2、运用电功率、电功公式进行计算。3、熟练掌握串、并联屯路的特点。4、加深对欧姆定律、焦耳定律的理解。三、演示实验,重在观察课前准备一把小型电热水壶(为缩短实验时间、便于观察,建议使用容量较小的台式电热水壶。)在壶中加入适量冷水(室温),闭合开关,开始计时。在等待水烧开的时候,先把学习目标中涉及的电学基础知识进行复习巩固。水烧开后记录烧水所需时间。四、口我学习、思考探究学生进一
7、步直考,并尽力完成四个问题,在学生自主学习探究的过程屮,教师要勤于巡视,及时给学生以个别指导。五、点拔引路、讲授方法在各组讨论的基础上,派代表上台发言,教师点拔引路。问题1:猜一猜你家里的电热水壶加热时电功率约为多少?看一看电热水壶的铭牌,与你的猜想接近吗?(提示:电热水壶是--种要在较短的时间内产生较多的热量)问题厶假设有一电热水壶铭牌睥字样看不清楚了,你能用电能表、时钟來测量它加热时的电功率吗?(捉示:用电能表、时钟来测量电热水壶加热时的电功率时,要断开此家庭电路中的其它用电器。)问题3:根据测出的电功率,如果烧开一壶水耗吋12分钟,你能算出电热水壶耗电多少度
8、(T瓦时)
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