初中教育内涵发展的实证性研究

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1、小班化教育与农村初中内涵发展的研究开题报告大丰市白驹中学课题组朱鸿富一、课题研究的概述、趋势及理论与实际意义小班化和内涵式发展是深化素质教育改革的必由之路，其具体表现为“练内功、上水平、创特色”，围绕“质量”与“特色”两大主题，通过整合学校现有的人力、物力、财力，最大限度将办学效益予以提升。走小班化和内涵发展之路，提升学校发展竞争力是促进学校发展的重要举措，随着国家义务教育保障经费政策实施和《江苏省中小学管理规范》的贯彻落实，基础教育的转型期已经历史性地摆在我们每个教育工作者面前。为实现初中教育由教育规模的发展和硬件建设的提升，不断向教育的均衡、公正和

2、可持续的发展，实现教育的现代化，我们提出了促进农村初中内涵发展的行动方案。站在新的历史发展阶段，加快实施教育内涵发展战略势在必行。首先，从市（县）一级教育的层面来分析，加快实施教育科学内涵发展已倡导多年，但在实践中整体推进的学校还不多，收效还不大；从学校一级的层面来分析，由校长到教师，用旧观念、老方法管理学校，教育学生，简单、省力。从教育、学校、学生的长远发展看，其弊端越来越大。本方案立足于学校教育质量的发展，打造学校教育的软实力，重点集中在学校教育质量的提升上；立足于在学校教育的精细化和细节性上做文章，将学校教学、德育、师生互动等作为教育改革与发展的

3、关注重点，在事关学校发展的各项工作上要力求精雕细琢；立足于学校教育的实际，形成学校的品牌与特色；立足于学校教育的创新，处理好继承与发展的关系。方案以小班化建设和内涵发展的初中教育为前提，以提高初中教育的质量和效益,促进初中教育发展为宗旨，对有关促进初中教育内涵式发展的重大问题进行行动研究。通过对本行动研究方案的研究，有效推进初中教育在教学资源整合、教师队伍建设、教育质量监控、教育科学管理，校园文化等方面的创新和发展，促进初中教育的内涵发展，加速初中教育的现代化进程。二、课题研究的基本内容及预期的难题和重点本行动方案的研究涉及初中教育培养目标与教育内容、

4、教学组织形式、德育实效性研究、教育方式或方法、教育评价、教育管理、师资队伍建设、学校文化等诸多方面，以及基础教育改革与发展中所面临的突出问题。通过本行动方案研究，旨在实现初中教育的内涵提升，促进初中教育教学质量优质、高效、均衡、和谐的发展。随着教育形势的发展，初中教育工作开始从“量”的扩张向“质”的提升转移，着力关注每一所初中学校的提升和发展。紧紧抓住质量提高这条主线，加大初中学校教育资源整合的力度，不断深化学校内部教育和人事制度改革，积极向管理要质量、要效益,提高规范化、精细化管理水平，努力促进了城乡教育的均衡发展。走小班化和内涵式发展之路，除了不断

5、提升管理水平以外，还必须牢固树立“科研兴校”战略，坚持从理论和实践两方面进行校本教研制度的创新，建立一种自下而上的、以研究学校课程改革中的现实问题为出发点的、以教师为主体的、强调同伴互助、专业引领、实践反思的教学研究制度和运行方式，促进教育教学质量的提高。建立适应教育改革发展要求、适合学校发展和教师专业发展需要的校本教研的目标和内容体系。建立比较健全的、科学合理的校本教研管理制度，形成一套卓有成效的开展校本教研的组织形式、活动方式和行动策略。树立有效教学的理念，形成有效教学的策略，推进课程改革。积极营造温馨和谐的以“物质文化、制度文化、活动文化”为内容

6、的学校特色文化。突破初中教育的瓶颈，积极开展实证性研究，努力探索小班化和初中教育内涵发展的践行模式是本课题研究的重点。三、课题的研究思路、方法和进程计划安排本课题研究旨在现代科学办学理念指导下，以小班化推进为抓手，通过进一步领悟、内化、践行办学理念，积极构建学校内部质量保障体系，不断强化校本教研，加强校园特色文化建设，从教育教学活动的重要环节入手，探索践行教育内涵发展行之有效的模式，促进学校内涵发展。本课题假设主要包括：1、通过理论研究，构建内涵发展理念的教育模式。2、通过行动研究，让内涵发展理念的教育模式落实到具体的教育教学实践中去，促进学生素质提升

7、、教师专业成长和学校内涵发展。研究原则及方法：本课题研究遵循理论研究与教育实践相结合的原则，主要通过文献法、实验法、行动研究法等进行研究。研究过程：1、准备阶段(2010.03-2010.04)成立课题研究机构，建立课题档案，撰写开题报告，制定研究方案及计划，课题开题。2、实施阶段(2010.05-2011.01)课题分解，组织学习，专家指导，召开课题研讨会，全面实施研究方案，并注重收集、整理研究资料。3、总结阶段(2011.02-2011.03)总结研究成果，收集整理论文，形成专题论文集，撰写研究报告、工作报告，准备结题。四、完成本课题的条件和保证1

8、、学校领导班子的“科研先导、科研兴校”意识强烈，学习型管理文化氛围浓厚,重视教育科学研究，为本