初中化学实验教学策略探析

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1、初中化学实验教学策略探析寿光市圣城中学张志华邮编:262700电话:13646468919九年制义务教育《化学学科课程标准》倡导探究式学习方式。学生要进行科学探究，离不开化学实验。化学实验在新课程中显得尤为重要。化学实验不仅可以帮助学生掌握基本概念和系统理论，培养学生科学的观念及实事求是的科学态度，而且还可以培养学生分析问题、解决问题的智慧技能。木人在认真学习体会新课程标准的基础上突出化学实验在教学中的重要地位。创造性的开展实验教学，取得了实效，促进了实验教学的发展。以下是木人在利用化学实验进行教学时的一些

2、具体做法。一、精心设计，激发实验兴趣兴趣是最好的老师。教学中激发学生学习兴趣是一个重要环节，它既是促使学生积极主动学习的基础，也是良好教学效果的保证。新课程实施以来，学生对化学学习的兴趣浓厚，学生每次都盼着上化学课，喜欢做化学实验，感到化学学习轻松，分析原因，我们在教学中做到了以下两点：1、减少教师演示实验，增加学生探究实验在教学中我们不仅让学生做科技书的一活动与探究"，还把一些学生能完成的教师演示实验改为学生实验，英至还鼓励学生自我设计试验方案来探究。这样学生通过亲自探索，获取的知识印象深刻，并能充分发挥

3、他们的主观能动性和创造性，使学生的学习兴趣更浓厚。2、善于表扬和激励学生在探究中往往显得稚嫩，而且经常遇到挫折与失败，教师应及时指导、帮助并加以鼓励，使其逐渐能成功完成探究；当学生探究取得成功时，教师要及吋肯定、表扬，让学生体验探究的成功和喜悦，使其学习兴趣能持久保持。二、精心备课，创设实验情景良好的实验情景容易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。因此，在化学实验教学中，实施探究性学习，需要教师止确处理好教材，尽可能的把化学实验内容编制成学习问题，创设学生学习情景，如：①探究制作过滤器及过滤时的注意事项,设置的问

4、题为:过滤混有少量泥沙的氯化钠溶液，看谁用的时间最少?看谁得到的溶液最清澈?②要探究CO2和水反应生成碳酸的性质实验，设计这样一•个实验问题:a、盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液，观察到什么现象？b、在两只支试管屮分别加入等量的水，向一支试管中通入C02,再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液，分别有何现象？③探究制备物质的实验，把大实验划分成小实验，先让学生探究出每个小实验中的实验要点和掌握的知识及操作技能，如探究实验室制取C02的方法:先把大实验划分成a、药詁选择的探究，酸是用稀硫酸，浓硫酸还是用稀盐酸，浓

5、盐酸？b、气密性检查的探究，c、检查CCh存在的探究，d、气体收集方法的探究。在设计化学探究性实验方案时，应该注意:①设计的实验应有层次、梯度，难易适中。若设计的实验难度过小，就不利于学生进行探究，若设计的难度太大，学生就不知如何去做，从而影响学生的情绪和学习的主动性。②教师在备课吋要预计学生实验时可能岀现的意想不到的结果和学生操作时的安全注意事项。③教师耍根据学生的实际水平，确定学生的“最近发展区”，使教学最可能贴近学生,适合学生。④教师要根据学生的心里特点，设计的实验要有一定的趣味性。三、实验为导，启迪

6、创新思维化学实验是进行科学探究的主要方式，它的主要功能是其他教学方法无法代替的，实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学观彖的本质。在教学中要根据学生的实际和教学内容来设计和组织探究活动。耍将实验做成探究实验。这样，既避免了学生将实验现象和结论死记硬背而抑制了实验能力的培养，又可以创设学习情景，激发学生进一步探究的兴趣和欲望，通过实验探究，可以使学生在获得化学知识的基础上，得到科学方法的训练，体验探究的乐趣。例如在讲授氢气的实验室制法时可先让学生进行实验装置设计规律的探究。教师首先指出制取氢气的简单装置其

7、优点是:操作简便宜行,便于学生掌握运用。缺点是在反应的过程中不能加酸。接着设问:怎样设计一套既能满足简单装置的要求，又能在反应过程中加酸的装置呢？可供选择的仪器有:①双孔塞，②玻璃导管，③长颈漏斗，④乳胶导管，⑤多孔蜩料板，⑥漏斗，⑦玻璃棒，⑧弹簧夹等。当问题提出后，学生思维十分活跃，有的学生考虑严谨，有的学生考虑不周密。此时教师应及时因势利导，肯定学生的设计是动了一番脑筋的，对合理的设计加以赞扬，并分析其选用的仪器及安装的周密性，这样做，不仅能得出改用双孔塞插入长颈漏斗和带乳胶管的玻璃导管并将长颈漏斗下端

8、管口伸入试管内液面以下的正确结论，而且还可以使考虑不周密的学生找出自己设计屮的不足，运用身边榜样的力量调动学生积极思维，其效果很好。接着教师不失时机的追问，改进后的装置虽能在反应过程屮加入酸液，但无法控制反应,若进一步改进方法,需在什么部位添加何种用品，便可达到使反应随时发生，也可以使反应随时停止的廿的（所添用品不局限于上面所提供的仪器与用品），学生对此问题显霜出很高的热情，设计岀了多种方案:⑴在试管底部垫塑料丝