初中历史课堂教学浅谈

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1、初中历史课堂教学“活动”浅谈在新课标的指导下，教师们要把自己变成学生学习过程中的“引导者”、“顾问”、“参与者”、'‘协作者”，课堂教学屮必须“以人为本”，让学生尽可能“活动”起来,引导学生在“活动”中学史、在“活动”中悟史、在“活动”中明理。如学生朗读、观赏、表演历史剧、看图说史、绘图大比拼等活动，鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，这些活动让学生的情感得到释放，自然就掌握了该掌握的历史基础知识、道德情感;一些再现历史场景的“活动”让学生有深刻的印象，培养了他们的团队精神，并能强烈地震撼他们的心灵，唤醒他们的良知，陶冶他们的情操。所以我们的学生中有叫“秦始皇”、“张骞”''明

2、智天皇”的也就不奇怪了。一、有利于学生学习方式的转变活动设计要引导学生学习历史方式的转变。新课改中，教师的教学方式要转变，学生的学习方式也得转变。新课程标准要求在课堂教学中，要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力。历史教师首先应该让学生参与各种'‘活动”，让学牛明白自己不再是被动接受知识的机器，而是把自己作为主动学习、主动探究历史的主人。二、有利于达成课堂教学的目的让学生在历史课堂中“活动”起来，老师就相当于“导演”，要真正做到“教师搭台，学牛唱戏”。很多历史课堂有了学生朗读、绘图、讲故事、唱歌、历史剧表演等，

3、可以说是丰富多彩、立意翻新，学生踊跃参与，课堂可谓“热闹非凡”。但是学生活动不是盲目的，不能为了“活动”而“活动”，不能“华而不实”，历史课堂“活动”必须要有明确的目的性，也就是我们耍引导学生不能只为了感官的刺激而活动，而是要明确活动的意图，既要保证学生的“全员参与、全程参与和有效参与”，又要防止学们偏离主题。并在学生“活动”中随时提醒学生本“活动”的“目的”。我觉得现在历史教学的新理念是要求人文性，综合性和实践性。我们在设计活动时，要注意使活动设计的冃的，内容，形式都体现出这三个特征。比如张骞和丝绸之路这段课文，我设计了重走丝绸之路的活动，把历史和地理中的识图，气候，地理环境等结合起来

4、，把历史知识的学习和时事政治中新丝绸之路的相关内容结合起来，加人了课程之间的相互渗透和整合。课堂活动还要符合学生的心理特征和认知水平。七年级的学生年龄比较小，喜欢表演类的活动，而八年级九年级的学生则喜欢辩论等活动，对表演节目没什么兴趣。不同班级之间也存在差异，有的班级学生性格外向，喜欢表现自己，乐于参加各种活动。有的则正好相反。作为教师，要对每一个班级的情况了然于胸，采取不同的策略和方法组织学生的活动让历史课堂屮“学生活动”既要创新又要主题鲜明，并且要目的明确、任务清楚。三、有利于学生自主意识的培养历史课堂屮“学生活动”不是简单的要求学生对课本知识的朗读、记忆等，而是教师要引导学生在“活

5、动”中学习与探索，让学生在体验历史中思考、积累和丰富经验。讣学生在活动中不断开拓延伸从而培养学习历史的能力，培养学生创新精神、实践能力，培养学生自信心以及团结协作的精神等。历史课堂屮的“活动”不是千篇一律，而是要具有开放性和自主性的。我们在引导学生活动时要尽可能的让学生自主有序活动，同时不局限单一的形式和内容，鼓励学生大胆开拓、创新。例如“小老师”的活动教师们都不陌生，在七年级下《蒙古的兴起和元朝的建立》一课中我就女排了“小老师”上课的活动，具体办法把学生分为四个组，分别负责“蒙古的兴起”''元朝的建立”“行省制度”“民族融合”的教学。第一堂课进行分工准备，每一大组的组长负责分布任务,并

6、让自己的每个组员分别都有任务（查阅资料、做课件、备课、选出“老师”等）；第二堂课就由四位“小老师”正式“上课”，“小老师”们也大力发挥学生主体性，表演课本剧、讲故事等丰富的活动，最终使课堂气氛活跃，学牛们非常新鲜。通过这样“活动”后，学牛们不仅牢固掌握了本课知识，也懂得了团结协作的重要，还感受到老师的苦与乐，坚强、信心的情感油然而生。这样的历史课堂的学生“活动”就具有鲜明的开放性和自主性。当然学生不可能达到老师的素质和技巧，这就要我们历史教师要做大量的课前工作，给予他们必耍的指点和帮助。四、有利于三维目标一体化的达成新课改下历史教学目标是三维目标的达成过程，而历史课堂中的学生“活动”不能

7、是表面的、肤浅的。历史教师应该精心设计课堂''活动”，要在明确目标的前提下，由表及里，逐层深入，使知识、能力、情感三维冃标一体化。我们每设计一个学生活动都应该想到:此活动要使学生记住什么历史知识？理解什么历史现象？对这历史现象有什么样的思考启示？如历史剧的表演“活动”，首先得让引导学生课前精心设计台词、反复排演，台词小既要有知识又要情感，表演中既要生动也要尊重历史。我曾让学生表演过“西安事变”背景和过程，Z前下了大量的功夫做准备，课