初中化学跨学科教育教学策略探究

《初中化学跨学科教育教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中化学跨学科教育教学策略探究摘要：笔者探究了在初中化学教学过程中跨学科教育的必要性，笔者在教学中注重和加强了跨学科教学的探索和研究，浅谈了化学和不同学科相互渗透教学实施策略，根据多年教育教学总结出的一些经验。关键词：初中化学；跨学科；策略中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0305-02《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）指出：在实际教学过程中，教师要始终贯彻以学生为本的思想，把促进全体学生的可持续发展以及学生有个性地发展作为出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实

2、践能力的培养作为重点。教学过程中要重视学生已有的生活经验，密切联系生活实际以及材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题，体现化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力，并对学生进行人文主义教育。[1]1.化学教学中增强学生汉语言水平，提升科学人文修养1.1针对目前中学生汉语言水平不高，笔者在学生初学化学时，特意强调认识化学中出现的生僻字。例如”圮埸钳”、”蒸憾”、”硝酸”等，同时也避免考试时因为写错字而丢分。1.2另一方面教学时引导学生阅读教材，找出其中重难点，例如在学习《水的净化》这一课题时，学生自学找出自来水

3、厂净水方法，净水顺序，各种方法的作用。通过在教材上勾画，找到答案，相互讨论。这样既提高了学生的阅读水平，又锻炼了自学和互学的能力。1.3教师在授课时可以渗透汉语言知识。例如在复习碳和碳的氧化物时，笔者利用”讲故事〜猜谜语一品诗歌”等方式，复习了本单元所有化学方程式及其相互转化关系。学生很感兴趣，更增强了对老师的亲近感，学习效果也达到了最佳。又如在介绍碳酸钙时，可以引出明代于谦的《石灰吟》这首诗，学生明白了石灰烧制过程及成分的同时又能够体会诗中更深层的含义，诗句本身包含的诗人崇高的人格气节，与千变万化的化学过程有机统一，让学生在追寻化学知识的同时，也感受到了人格的洗礼！可见，化

4、学教学中渗透汉语言知识，学生不光提高了化学知识，汉语言知识也得到了丰富，同时又拓宽了教师的教法，使其课堂更生动。2•把数学思想运用到化学中，提升学生解题能力2.1方程思想。方程在初中化学中的运用最典型的就是化学方程式的计算，其实有些看似非方程的应用而用方程思想去解决，也会使问题简单化。例如：某元素R的氧化物中，R元素与氧元素的质量比为7：8,R的相对原子质量为14o则R氧化物的化学式是？解：设化学式为RxOy那么R与O的质量之比就是起对应的相对原子质量之比即14X/16y=7/8x/y=l/l所以R的氧化物化学式是R02.2函数思想。近年来中考化学中会出现坐标图、曲线图等图像

5、题，这些都是化学知识和数学函数思想的综合。解题时也应该运用函数知识分析。例如：同时，在进行新授课时，可以利用学生已学的函数知识引入新的化学知识，使学生更容易理解。例如:学习溶解度曲线的时侯，笔者这样导入：今天老师和同学们共同研究一道数学题，请根据下表画岀函数图象，并说明函数y与自变量x的关系。当时全部同学的满脸狐疑。在学生感到这是数学函数与图象中非常容易的题目时，巧妙地将函数y改成溶解度，自变量x改成温度并说明所画的曲线是氯化鞍的溶解度曲线，这样学生感到溶解度曲线的知识就非常简单了,应用起来就理所当然地轻松自如了。3.让化学、物理、生物知识相互综合，提前感受理科综合物理、化学

6、、生物三科都属于自然科学，虽然它们的研究对象、知识体系不同，但由于自然界本身是统一的、和谐的，它们对自然现象的研究是遵循相同的认识规律，在一些研究方法上是相同的，而且有许多共性的方面。理科综合知识是以学生所学物理、化学、生物学科内容以及与之相关的高科技成果、社会现实等为知识载体或背景材料，强调学科之间的相互渗透、交叉和综合，侧重体现以能力为主导，培养学生把中学所学这些相关课程基础知识、基本技能转化为分析、解决问题的能力。［2］当学生在学习氢氧化钠的化学性质时，就可以让学生练习下面习题：如下图所示的实验，广口瓶盛有正在萌发的种子及一装有NaOH溶液的小烧杯。经过一段时间后，U形

7、管的a、b两端液面有什么变化？这是一道典型的学科综合题，综合了理、化、生三门自然科学的知识，看似复杂，实则简单，在这里,教师只要引导得当，相信有不少学生都会解决这个问题。在解答之前，笔者进行了简单的提示：此题应用了物理学中的压强知识和生物学中的呼吸作用的知识。结果，很多学生都顺利地进行了解答。可见，在化学教学中多联系自然科学知识，会进一步开拓学生的思维，提高综合素质，为以后的全面发展打下基础。4.时时联系时事热点，渗透文科知识4.1化学来自于生活，也应该走进生活。在化学教学中多介绍相关的时事政治热点事件