初三语文“阅读与写作”试验课题总结--语文总结--计划总结

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1、初三语文“阅读与写作”试验课题总结一语文总结一计划总结初三语文“阅读与写作”试验课题总结＞＞语文总结〉〉计划总结初三语文“阅读与写作”试验课题总结〉〉语文总结〉〉计划总结正文各科教师总结初三语文“阅读与写作”试验课题总结＞＞语文总结》计划总结总结语文课题计划写作阅读试验初三初三语文“阅读与写作”试验课题总结初三语文“阅读与写作”试验课题总结本学年我们按《九年制义务教育语文教学大纲（试用修订版）》、《全口制义务教育语文课程标准》以及县教研室《语文学科综合改革试验方案》的布署，按部就班地在初三年级开展了语文综合改革试验，尤其是“阅读与写作”教学试验，收到了良好的效果。学生们阅读能力得到了强化，

2、同时作文水平也有了大幅度提高。为真正转变教学思想,更新教育观念，进一步实施大语文教学，使教学成绩及学生能力更上一层楼，提高学生综合素质，特对过去试验进行阶段总结，并作出简单计划，以有利于今后教学教研。一、指导思想：坚持邓同志建设有中国特色的教育理论为指导，吸收先进的教育理论和教育方法，借鉴先进的教育教研成果，改变传统的语文教学思想，倡导先进的教育理念，变以教师为中心为以学生为中心，充分发挥学生的主人翁意识，变要我学为我要学。二、教研方向：以我县《语文教学综合改革方案》为具体指导方案，我选择“阅读与写作”教研课题为突破口，实施了语文教学综合改革。三、教研教改成绩：一年以来，有十余篇学生作文在

3、市级报刊、朵志发表，本人也被聘为《淄博日报。教育周刊》“作文课堂”栏目特约编辑。2001年由我撰写的《引音乐、美术、实物教学进作文课堂》获得《中国教育报》“作文新导法”全国论文大赛三等奖，另外市《淄博日报》发表文章为主体编写的教研成果《怎样写作文讲评》也进入后期整理阶段。总之由于教研教改的实施，取得了较为满意的成绩。下面我对前一阶段的教研教改(着重阅读与写作)做一下简单总结：一、阅读教学：首先，我在教学中贯穿“语文教学就是阅读与写作教学”的思路,使家长、各科教师以及学纶形成了“阅读即学习”观念，主动加大了课外书籍的阅读量，形成了读一点、写一点的学习习惯。收到了良好成效。(-)讲读课：我在教

4、学过程中吸收魏书生“六步教学法”和山东省教研室“以学生活动为主”的语文课堂教学基木模式的一些长处，积极改革教学方法，做到了精讲善导，确保学生有二分之一以上的活动时间。按照五大步九小步进行教学：1、导入：力争做到堂堂精心设计导语，激发学生学习兴趣。2、整体感知：(1)跳读:每分钟1500字左右，了解文章大意及感情基调，扫除字词障碍。⑵朗读：至少达到三遍。培养学生语感，感受文章所表达的思想感情。⑶速度：每分钟1000字左右，理清文章结构，让学生达到复述文章主要内容的水平。3、深入理解，比较鉴赏⑴细读：抓读重点段落，采取反复朗读的方法。初步领会文中炼字、遣词、造句等语言方面的妙处；再让学生细致的

5、默读归纳出文章的中心。⑵精读：分析、发现、总结出文章的选材、构思、布局、谋篇、语言等方面的写作特点。4、总结和拓展⑴总结和积累：结合课后练习题让学生谈学过一篇文章的收获，让学生整理好读书笔记。⑵拓展联想：精心设计拓展知识视野和能力的练习，根据本篇课文，通过联想和练习，拓新知识从而提高语文能力。同时，我改变了原来机械分析课文，使优美的文章变得支离破碎的教学方法，在教学过程中贯穿幽默教学、愉快教学，同时对学生实施文学艺术教育，打破了教学科目之间的界限，对大语文教学进行了初步的探索与研究,并付诸实施。着重发挥学生积极性，放手学生口己去学，教师仅起点播作用进一步激发了学生学习语文的积极性。（二）、

6、自读课：教师放手让学生自学。学生根据“讲读课”学到的方法，学习课本中的自读篇目。同吋引入课外阅读篇目，加大了学生阅读量，扩展了学生知识面，确确实实提高了学生们的自学能力与写作能力。（三）、课外