语文“个性化阅读”课题实施总结

《语文“个性化阅读”课题实施总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文“个性化阅读”课题实施总结利津镇第二中学语文组一、对“初中语文个性化阅读教学与文学教育”课题研究的理解个性化阅读教学既研究个性化的教，更研究个性化的学，以及二者的相融。个性化阅读教学的最佳材料则是一篇篇文质兼美的课文，特别是文学性的课文，更容易体现阅读的个性化色彩。因此，个性化阅读教学和文学教育是密不可分的。语文个性化教学是指在语文教学屮可以运用多种方式方法，全而提高学生的语文素养,以实现学生个性发展培养冃标的教学结构。它强调确立新的学习观和学生观，提们以自主学习为基础的合作、探究的学习方式，强调关注学生的个性差异并因材施教，在继承传统阅读教学优秀经验和借鉴现代教学科学理论的

2、羞础上，真止在实践中实现阅读教学的个性化，确立文学教育在语文教育屮的重要地位，切实捉高为牛的阅读能力和人文索养，促使具形成良好个性和健全人格。二、制定计划，确立目标，走出扎实第一步白从课题立项，准许实施之后，召开了全体课题组成员参加，区、校领导参加的，课题研究开题大会。在会上宣布成立了以校长为课题组长，区、市教研室领导为指导和全体课题组成员为具休实施者的课题改革领导小组和实验小纽。并明确了目标、任务和具体分工，为课改的顺利实施打下了坚实的基础。三、努力学习、加强合作、解决操作中遇到的实际问题。老师先进的教学思想，教学理念是改革能够顺利推行的关键，因此，在课题实施过程中,组织实验教

3、师集中学习当前先进的教育教学思想和理念，并在学习过程中，结合自己对课改推行实施过程中遇到的问题，把它们摆在桌面上，共同研究、探讨，寻找一条切实可行的路了，同时积极参加各项教师培训，听课、研讨等活动。四、了解学情、端正学生思想、使改革在学牛中顺利进行在课改实验初期，了解学生对语文学习的看法，以及“学生心口中的语文课”调查，把它作为了解学生的笫一手资料。在实验过程中，及时向学生渗透语文课改的思想，让他们在语文学习中从不白觉到白觉培养和锻炼自己学习语文的能力。五、重视课改的过程管理，使课改不流于形式，真正落到实处。严格的过程管理是课改实验管理工作的中心环节，也是实验成功的保证。为促进课

4、题研究实验的规范化、科学化、制度化。课改实验领导小组先后制定出台了《实验教师理论学习制度》、《实验档案管理制度》、《实验教师负责制度》、《实验教师奖励制度》等各种规章制度,并定期对各种制度、要求的落实情况进行检查、通报。六、规范成果积累、存档工作从课改实验ZU起，就对实验过程中的材料积累，提出了具体而严格的要求。严格按照《实验档案管理制度》执行。并且仔专人分管，有专用档案橱柜。如实验教师基木情况登记表、实验方案、学案锦集、理论学习笔记、论文集、学习资料库、听评课、观评课材料、学生情况调查表、家长反馈表及由该课题所延发出来的各种刊物、杂志；各种学习活动的音像资料等。确保资料的全血•

5、性、完整性、真实性、规范性。为实验的继续实施和全而推广做好充分的准备。七、课题研究的逐步实施，为语文教学开辟了一片崭新天地。通过个性化语文课堂教学，极大的调动了学生学习的枳极性、主动性、较好的改变了课堂教学沉闷的局面。并且学牛听、说、读、写、交际能力得到了很快的提高。真正使学生的语文能力，语文素质得到了全面提高。例如：课题组为了提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，开设了“大阅读”课。并R制订了“大阅读”课计划，让学生配备了摘抄本。还在学期中，集中学生召开阅读方法研讨会。同时为了检验学牛的阅读效果，课题组还举行了每学年一次的“阅读能力大赛”。这些做法大大激发了学生的阅读兴趣，提高了

6、学生的阅读能力。通过课题实验，教师的业务素质，理论水平有了明显提高，逐渐由教书匠向专家型教师转变。八、具体做法及设想（一）个性化阅读教学。阅读耍引导学牛自主学习：阅读是学生的自主实践活动，应该让学生亲历亲为，而不应该让教师包办代替。为此，我们在教学屮，让学生充分地读文木，做读书笔记。读书笔记的内容包括：利用工具帖解决词语；逐段概括大意、理思、路；从不同介度写读的收获。在此垄础上，进行合作阅读：学生主动参少，生生互动、师生互动。这-•过程是以整体感知为棊础,全面的理解、吸收、领悟文章的精粹。在学生充分地读文本的过程中，把握文本的内容、思路，理解作者的思想、观点、感情。讣•学主走进文

7、本、走近作者，与之对话，从而有独特的感受和体验。最终达到使阅读教学真正成为学牛的阅读课，阅读的过程是学牛•自主学习的过程，教师则是学生活动的引导者和组织者。具体做法：1、各班建立图书角，人均2—3册，每天保证30分钟的课外阅读的时间。2、每个学生建立读书笔记本，每月展评一次。3、开设了“人阅读”课。并且制订了“人阅读”课计划，统一让学生配备了摘抄木。（二）个性化作文的教学：当我们准备让学生写作文的时候，听到往往是一声声的叹息，即使是九年级的学生，也只是应付而已。我们理解学生没有生