初、高中数学教学衔接问题探析

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1、初、高中数学教学衔接问题探析【摘要】初、高屮的数学教学在衔接过程屮存在着很多问题。本文通过对这些问题进行分析，找出了解决初中和高中在数学教学中衔接问题的对策，希望可以帮助教师能够顺利进行数学教学工作。【关键词】数学教学衔接问题对策初屮是对基础知识进行教学的阶段，而高屮则更加注重对学生全面发展的能力进行培养，初中的学习方法难以适应高中的教学，因此很多学生升入高中后难以找到合适的方法进行学习。所以，对初中和高中的教学衔接问题需要重视并找出解决的措施，帮助学生顺利地进行高中的学习。一、初、高中数学教学中的衔接问题(-)初、高屮

2、教材出现的相关衔接问题1•教材内容方面。初中数学和高中数学之间存在着较人的梯度。初中数学的教材较为简单，更为注重对题目进行计算，并不善于归纳题目的本质，对教材中的内错角定理、平行线性质等，都没有加以证明，而只是由教师直接给出结论。但是高中教材较为严谨，対于定义有着严格的要求。例如：平面上，到定点的距离等于定长的所冇点的集合叫做圆。在这个定义中，如果去掉“平面上”这个条件，那么这个定义也有可能是在描述球体，所以对定义一定是非常规范的。2•高中数学教材自身的特点。首先，是书本的容量大。以教材的第二章“函数”为例，教材介绍了函

3、数的概念和性质，对指数函数和对数函数以及幕函数作出了定义，最后介绍了函数与方程。当然，这些内容都是教学大纲要求的内容，但是还是有一些问题需要得到补充。但是，如果进行补充就会超出教学参考的要求，但如果不能讲解完全就会对下一个环节的学习造成困扰。（二）与教师相关的衔接问题初中教师一般针对中考的考点会对学生进行重点的训练和反复强调，要求学生牢记，形成很强的心理暗示。但是高中教材则注重快、狠、准。因为高中的教学内容很多，课时较少，课堂的教学进度很快，题目具有较高的难度和综合性，因此教师只能针对一些典型的知识点进行分析和讲解，这使

4、大部分的学生不能很好地适应。初中只需要牢记相关公式、定理和法则就可以获得较高的分数，但是高中教师要对知识的來龙去脉进行透彻的讲解，还要训练学生能够举一反三，这就增加了教学的难度。（三）与学生学习冇关的衔接问题1•初、高中学生的学习心理。高中生一般处在人生观与价值观的形成期，有自己的独立意识，面对高中教材和新的学习环境，学生对自己不懂的知识更愿意自己消化，不能消化的知识点就会成为下一个知识点的学习障碍点，初中升入高中后，对数学产生了恐惧心理，认为数学很难。这些都是由于心理因素造成的学习障碍。2•初、高中学生的思维特点。初中

5、的主耍思维是形象性的逻辑思维，而高中生则是以抽象的逻辑思维为主。高中要求具备较强的抽象逻辑思维能力，全面考虑问题，擅长严密的逻辑推理，能够从多个角度思考问题。3•初、高中学生的学习能力。初中学生在学习中是机械模仿，而高中生则要求具备逻辑思维能力，高中学生难免会感到吃力，没有充分做好心理准备接受新的知识。二、初、高中数学教学衔接问题的对策探讨（-）针对教材衔接的对策探讨1•教材衔接。在进行函数的教学前，教师可以对学生进行部分知识的补充，举出学生实际生活的例子來解决函数问题。例如，将截面的半径是20厘米的圆木锯成矩形，设矩形

6、的一个边长为x,面积设为y,然后将y表示成x的函数。这就能够做好初期的知识补充和衔接。2•分散难点。教师在对教学内容进行处理时，要善于列举学生实际生活的例子，也可以借助多媒体对教材中的抽象知识进行教学，帮助学生理解。另外，教师在课堂上要渗透类比的教学思想，比如在学习椭圆的知识以后，可以在学习双曲线知识时，类比椭圆的知识将双曲线进行定义，帮助学生加深印象。（二）针对教师的相关衔接问题的对策1•课前准备。在H常的教学T作中，教师要根据实际情况将学生划分为不同的小组进行学习，实行分层教学，提高针对性。2•转变学生的思维方式。首

7、先，教师可以根据实际情况对教学的速度进行适当的调整。其次，要对考卷的信息进行及时的处理，时间过长会使学生对解题思路感到模糊，难以有针对性地进行评讲。（三）针对学生学习的相关衔接问题的对策首先要提高学生的学习兴趣，教师要善于表扬学生，学生要养成自学的学习习惯，制定自己的学习计划。其次，学生要找到适合自己的学习方法，加强学生间相互交流和探讨，教师以点拨为主。学生要建立错题集，将错题经常拿出来看一看，并对同类题H加强练习。第三，要养成良好的学习习惯，课前预习，带着问题听讲，善于总结。第四，学习时要冇条理,具备分析问题和解决问题

8、的能力，并能够做到准确计算。最后，耍培养良好的心理素质，勇敢面对一切困难。通过以上分析，希望能够帮助教师解决好初中和高中的数学教学衔接问题。数学是一个循序渐进的学习过程，教师要针对学生的困难对症下药,尽快帮助学牛适应新的学习环境。参考文献：[1]王一•谈谈初、高中数学的衔接教学[J]•数学教学通讯.2010.