作文修改方法指导——环境描写教学设计

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1、人教版八年级下册第四单元作文修改方法指导一一环境描写第一课时教学设计一、教学内容作文修改方法指导一一环境描写二、设计理念《新课程标准》指出：写作教学应贴近学牛实际，让学牛易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱牛活，表达真情实感。《福建省初中学科教学与考试指导意见》也指出：指导学牛重视作文的修改加工，引导学牛在写法等方面不断突破。借助作文指导和讲评学牛习作，指导学牛运用各种描写手法表情达意。三、教材分析：木课教学选自人教版八年级下册语文第四单元写作。《语文课程标准》明确提出，初中七■九年级必须养成修改自己作文的习惯，修改时

2、能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。引导学牛互相批阅作文是作文教学的核心策略之一，它不仅是语文课程改革的需要，也是提升作文教学效果的需要，还是教师自我提升的需要。四、学情分析许多学生谈到写作文就怕，写岀来的文章大多没有真情实感。平常的作文训练缺少及时的反馈和指导，导致学生能写，但质量不高。很多学牛所写的记叙文比较单调平淡，人物形象不鲜明，文章缺乏感染力。仔细分析，我们会发现，其中普遍存在的问题就是学生没有应用好记叙文的描写方法，没有将记叙与描写有机结合起来。如何改

3、变这种现状？因此,语文教师都存在着怎样才能提高作文教学效果的困惑。在新课标精神指导下，木课从八年级学牛特点出发，结合教学实际，结合信息化技术的运用，以“环境描写”为契机，立足于学生作文反思修改。五、教学目标：知识与技能：1、让学牛通过木次习作，学会在作文中运用环境描写的方法，再现情景，提高语言表达的能力。2、强化学牛作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程，从而提高学生作文反思能力和作文能力。过程与方法：通过修改习作，主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。情感态度价值观：通过习作赏评激发学牛写作的兴趣，感受习作的快

4、乐。六、重难点和关键重点：通过木次习作，学习在作文中运用环境描写的方法，再现情景，提高语言表达的能力。难点：反思修改作文。关键：掌握技法，学以致用。七、教学方法：小组合作学习法、自主探究法、反思法八、教学课时一课时九、教学准备学牛回忆环境描写的方法与作用，做好发言准备。教师准备好相关例文和课件。上网搜集图片、音乐素材。准备投影仪，学牛作品。十、教学过程（-）直接导入：朗读环境描写语段直接导入环境描写板书：课题【开门见山，更直观】（二）要点概述：1、经典引路，体会妙处（1）教师提问：你能试着结合文学作品中的自然环境描写，分析并归

5、纳其作用吗？（2）学生：读经典作品，分析环境描写作用。（3）小结环境描写作用【结合学生经历，引起学生回忆思考】2、集聚智慧，探寻妙法（1）教师提问：结合例文，探寻景物描写的技巧（2）学生：读经典片段，归纳方法（3）小结环境描写方法，传授口诀【知识点概述，指导学生技法】3、学以致用，大显身手（1）展示病文（2）个人反思小组讨论=A代表发言匸=作者展示修改结果小组讨论方法：以前后座位组成4人一小组，分工明确：定好发言人、记录员。小组成员交流自我反思的结果，轮流坐庄式讨论（读文章、讲反思）。代表发言，全班讨论：全班同学共同参与讨论、

6、反思代表作（突出木课重点：描写）的弱点与不足，教师适时指导、点评。4、学牛谈收获5、教师小结6、布置作业：根据个人自我反思结果，课后进行二次创作。十一、板书设计：让环境描写成为作文的亮点一一《你我走过的日子》作文修改方法指导环境描写技巧Y感官修辞联想想象附学牛习作:你我走过的日了你是一棵参天大树，挺立在我家小小的院子里，不论春夏秋冬，你都陪我一起走过。春天，万物复苏，百•草生长。你的枝头上也长出了嫩嫩的绿芽。我在你的下边，透过你细密的树枝仰望天空，想着什么时候能和你长得一般高大。这样的日子里，你的枝头便会多出许多刚从南方飞回的

7、鸟儿。你总是会长出许多枝干，给它们空间筑新巢。而鸟儿们也会啄出你身上的虫子。是你，告诉了我，有付出就会有收获。夏天，骄阳似火，绿意盎然。你春天枝头上的绿芽，已经长成了浓密茂盛的树荫。我会搬着小板凳，坐在你的树荫下乘凉。外面的夏天热气腾腾，而你这儿的夏天凉风习习。这会儿乘凉的可不止我一个。邻居们都会在你的树荫下乘凉，说东家长西家短。好似到了夏天，你的树荫下便成了天堂。是你，告诉了我，承担也是一件快乐的事。秋天，金秋时节，硕果丰收。你的树上结满了红彤彤的果实，惹人喜爱。我会爬到你的身上，摘下果实，靠在你粗壮的树根旁咬着果子。这时，

8、别人家的小孩便会到偷偷地来我家院子里打果子。你会慷慨地把你结击的果子分享给他们。不一会儿，他们就和我一样，坐在你的下边，吃着香甜的果子。是你，告诉了我，分享也是一件快乐的事。冬天，大雪纷飞，银装素裹。我看着你的叶子在秋天飘落，现在只剩下你光禿禿的枝干。鸟儿也飞走了，也没有邻居