优秀学生的培养

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1、论优秀学生的培养所谓优秀学牛指的是学住屮的特别优秀者或能够达到某种特定水平者在教学实践屮加强对优秀学纶的培养，无论是对优秀学生木身还是对普通同学都是极有益处的。对优秀学生进行分类优秀学生一般可以分为两种：第一种是持久型的（定型的）优秀学生，思想基础较牢固，学习成绩一贯较好，对于这一类的学生，需要尽可能发掘他们身上的潜在能力，积极引导他们的思想和学习、生活，把他们的优秀同恒久挂钩。第二种是动摇型的。一类的学生包括一些从平时表现较差的学生小进步而來的。对于这一类的学牛，班主任的工作要分两步走，第一步是稳定；第二步才是保持。需要首先利用他们身上的积极因素,帮助他们稳定思想优秀、学习优秀等

2、局而，在管理教育工作中，以鼓励为主，批评耍适当、适时、适量，防止急于求成、一蹴而就。在教育内容上，耍从基础工作做起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点稍微降低，为他们的稳定先打好基础，才能在此基础上进行保持工作的开展。培养优秀学生既要做艰苦细致的思想工作，乂要做踏实认真的教学辅导工作。一、优秀学生培养的具体要求1、物色苗子，组建优秀学生队伍物色苗了，是我们培养优秀学生的笫一步。一般來说，苗了的物色越早越好。但如果选的太早，则很难选准而选晚了，又势必影响对他们的培养工作。我们认为较成功的作法是:首先根据高考成绩，对专业成绩及外语成绩较好的学牛在教学过程小给了注意，一学年后，组织专亚课的

3、知识竞赛，再结合四级英语统考的成绩，确定岀约占学纶总数的10%左右的学生为苗子。2、确立优秀学生的学习FI标适当的目标是使优秀学生不懈努力的原动力，没有明确的Id标就不会有坚实的步伐。优秀学牛是学生屮的优秀者，他们一般都具有良好的索质。但是，如果他们没有明确的目标或他们的目标定得太低一比如仅希望自己的考试成绩比其他同学好一点，那么，他们在学习中就会两眼盯着别人、盯着老师，应付各科的考试，他们的学习水平也就随大流而波动，优势不能发挥作川。那么如何确立优秀学生的学习冃标呢?这应根据学生自己的素质条件來确定。这个学习目标应该是经过努力可以实现的。人学不久的学生所存在的主要问题就是对实现高

4、目标缺乏信心，对攀登科学高峰缺乏长远打算。他们大部分人都感到在川学里不觉比别人差,而现在考上师范学院却总感到比其他大学的学生低一格，学也无用，混到毕业算了。要帮助学生纠疋这种无所作为的思想，帮助他们确立正确的学习H标。可组织一些有声望的教师有针对性地给学生讲一下如何选定学习冃标。述町聘请往届毕业生中工作成绩优秀者介绍口己的切身体会。老师的教诲、榜样的经验冇助于他们树立使自己出类拔萃的信心高尔棊说过,个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会越侑益。确定了适宜的目标之后，优秀学牛的学习就不再局限于教师的讲课内容，不再仅仅应付考试。他们将会H觉地主动地学习，不断扩大自己的知识而，

5、他们将会制定长远的学习计划，一个阶段一个阶段地去完成。3、口主学习而不是口己学习改革教学方法是教育界的一大趋势。要促进优秀学生成长就必须改革教学方法。古老的填鸭式的教学方法不能适应优秀学生的成长，但是，放弃教师指导，单靠学生白己学习也不是培养优秀学生的适宜方法。对学生来说，靠他们口己学习这一间题也应该具体分析。一方而学生自学可以促使其独立思考，求界创新。另一方而自学要占用大量的时间。相对于知识的海洋，口学习时间是极短暂的，如果学生口学大量基础知识1佃占用大量时间的话，势必影响学习知识的深度和广度，这对优秀学生來说尤其如此。况学生的自学能力，摄取新知识的能力都与白身的基础水平密切相关

6、。-•般说来，在基础知识十分薄弱的条件下白学事倍功半。因此，我们提倡学住占主学习而不是白己学习。学牛H主学习包揺两方面内容：一方面教师要改革教学方法，重视课堂教学的实际效來，努力提高教学艺术。教师不单纯传授知识,而应该更多地激励学生思考，帮助学生发现矛盾论点，引导学生探疑。耍在教师的指导下,通过学生的思考掌握知识的真谛。优秀教师的教学应该是学生自主学习的引发剂，优秀学生求知欲强烈，思维敏捷，对教师的引发响应快，受益人。发挥了教师的主导作用可以使优秀学生获得时I'可，及早掌握人量基础知识，及早具备深入探索的能力。另一方面，要求优秀学纶发挥主动粕神，在教师的指导下刻苦学习，深人钻研。他

7、们可以根据自己的情况合理使用力量。因此，耍培养优秀学生就必须发挥两个积极性，即教师的主导作用和学生的主动作用。4、发挥学生群体对优秀学生的促进作用研究表明，群体与个体的竞争是激励人们奋发向上的动力之一。个体的发展导致群体上进，群体上进乂反过來成为个体竟争的推动力。优秀学牛处在班级集体的环境屮，班级集体的小气候对优秀学牛的心理和精神状态都有着显苦的影响。如來班级中形成刻苦学习、热爱专业的风气，对优秀学生就是一股推动力量。耍形成这种风气，首先耍严格考试制度，从命题、监考，