小学语文教师教学语言之我见

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1、小学语文教师教学语言之我见贵阳市南明区尚义小学徐贤诗1.规范性2000年国务院颁布《国家通用语言文字法》，要求语文教师的普通话水平达到二级甲等以上。首先表现在“音准”上。其次，就是要符合语法，合乎逻辑，意思完整，没有语病。2.明确性语意上必须要有条有理，思路清晰，逻辑性强，做到有先有后、环环相扣、井然有序。3.纯洁性语言纯洁、不污浊。4.适宜性首先，要熟悉学生的语言习惯。其次，教师还应该对每课教材做深入钻研和细致分析，不同文体、不同内容、不同风格的文章，要采用不同的教学语言。最后，教师的感情要真挚，但决不

2、能矫揉造作，变成滥情。5.激励性激励性语言是指通过肯定、称许、表扬、赞赏、鼓动等方式激发、鼓励学生不断进取。激励性的语言，是调动学生学习主动性、积极性，发展学生智力的有效手段。6.时尚性如果语文教师的语言没有创新，没有发展与变化,时间久了,就会落伍于这个时代，也会远离处于时尚浪尖的学生的世界，这可能会影响到教学的效果。1.形象美这就要求教师首先要词汇积累丰富，具有一定的文化修养；其次，要掌握修辞技巧，谐音、比喻、夸张、对比、排比等能够运用自如，能够根据不同的内容选取最准确、恰当的方式把对象直观化；第三，要

3、使语言形象生动，还要求教师有充沛的感情。2.凝练美“凝炼”，指以最少的语言表达尽量多的内容的教学语言艺术。3.幽默美温文尔雅、委婉轻快，既不粗浅，也不过于刺激，富于哲理和饶有意蕴。5.体态美所谓体态语言，就是人们用来传递信息、表达情感、交流思想的体态表现，诸如表情、手势、眼色、姿态等。语文教师体态语言主要有微笑语、目光语、手语、姿态语等。4.节奏美快慢适当，长短结合、张弛结合、抑扬顿挫、起伏跌宕。感谢您的投入