少年王勃素材范文

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1、少年王勃素材范文　　　　一、导入：　　　　这节课　　　　我们继续学习课文《少年王勃》　　　　通过上节课的学习　　　　你认为“王勃是一个怎样的人”　　　　二、精读全文中心话题：王勃样的人　　　　㈠　　　　谁能说说王勃是个怎样的人　　　　（板书：“有才气”或者“奇才”）　　　　〖预设一】：“有才气”或者“奇才”这可能是很多学生的认为　　　　〖预设二】：也许学生还会读出：他是个孝顺的人是个谦虚的人勇敢的人是善于观察和肯思考的人……　　　　㈡　　　　相机教学精读全文　　　　1、围绕“很有才气”精读课文：　　　　⑴其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人请大家默读课文仔细找一找些地方可以看

2、出王勃是一个奇才　　　　⑵学生默读课文画出写王勃很有才气的句子同学之间可以相互交流　　　　⑶交流以上问题相机精读全文：那些地方可以看出王勃很有才气　　　　①“听说王勃很有才气便邀请他也来参加”　　　　（王勃是山西人听说可见名气很远王勃的才气早已是众人皆知的事情了）　　　　②“在座的你看看我我看看你谁也不敢答应”　　　　为什么大家不敢答应说话训练：此时在座的客人会想些什么（都督邀请的可都是一些名士呀）　　　　别人在你看看我我看看你的时候王勃在干什么“这时王勃正站在窗前凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想突然回转身来胸有成竹地说：“让我来试试吧！”（凝望认真地观察换成看可以只是在看在

3、观察边看边想在思考认真观察并认真思考这是写出好文章的前提我们同学们写作文也要这样）　　　　我想请同学们把这段话再用心读一读边读边体会一下写好一篇文章的过程　　　　【媒体出示：“这时王勃正站在窗前凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想突然回转身来胸有成竹地说：“让我来试试吧！”】　　　　③“他文思如泉笔走如飞不一会儿就写成了”　　　　文思如泉才华横溢笔走如飞写作速度非常快就像事先写好背出来的一样　　　　是事先准备好的（路过南昌、探望父亲）　　　　④“当那位都督听人读到‘落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色’这句时竟忍不住地拍案叫绝：‘奇才！真是奇才！’”　　　　“拍案叫绝”的意思　　　　插叙

4、：原本这位都督的女婿也是一位学士事先准备了一篇文章打算在这次宴会上展示一下的让别人写也只是客套话这么短的时间写出一篇好文章确实很难想少年王勃不但写成了还写得特别好难怪都督要拍案叫绝王勃让都督从很生气到很欣赏的确靠的自己的才气　　　　②文章写法的指导：虽然这段话没有直接去写王勃多么有才气但是作者通过写都督的表现却也让我们深深地感受到了王勃的才华横溢这样的写法就叫做侧面描写　　　　⑤“王勃写的这篇《滕王阁序》成了千古传诵的名文”　　　　“千古传诵”的意思　　　　⑥引导补充：课题“少年”王勃当时只有14岁　　　　小结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人奇在年少奇在写的速度快奇在勇敢

5、奇在博学多才　　　　三、学习三四自然段体会诗句描写的美景　　　　1、滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》　　　　而享有盛誉其中有一诗句让人忍不住拍案叫绝知道是一句　　　　【媒体出示：“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”】；　　　　学生齐读　　　　2、你们结合课文来理解这两句诗的意思呢谁来说一说　　　　生：（课文第三小节就是诗句的意思让该生读）　　　　【媒体出示：“远处天连着水水连着天水天一色一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”】　　　　教学要点：　　　　①“远处天连着水水连着天水天一色”就是“秋水共长天一色”的意思

6、；　　　　“一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思　　　　②野鸭孤鹜　　　　突出：一只　　　　“齐飞”缓缓地飞翔、轻轻地飘荡　　　　3、“读书百遍其义自见”你们真不简单！多么迷人的江上秋景让我们和王勃一起来欣赏谁能把这迷人的秋景读出来　　　　指名读赛读与评点学生齐读　　　　教师带读：“远处一只野鸭正披着落日的余辉灿烂的云霞在天边”　　　　激励：口中读出感觉眼前读出画面心中读出情感这可是朗读的最高境界啊！　　　　4、多美的景色呀我们一起来吟诵诗句学生齐读　　　　5、此时此刻欣赏着这迷人的秋景吟诵着千古佳句你最想做的　　　　6、知道老

7、师最想做什么这么美的情景难道不想把它永远留在自己的记忆之中所以老师最想做的是请你们用最短的时间把他背下来　　　　四、小结：　　　　1、学了这篇课文你还想知道什么相机拓展引导课外探究　　　　①古今中外像王勃这样的少年奇才历史上还有很多你知道那些　　　　2、结束语：　　　　王勃在写这篇名文的时候非常年轻所以课文的题目叫《少年王勃》老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才　　　　五、作业：　　　　我国古代像王