高三教学总结与反思

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1、高三教学总结与反思　　　　回眸过去总结高三的教学为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验算是教训的教训　　　　一、落实基础强化知识点　　　　语文高考考点细实、知识广泛可以说要求全面、内蕴深广;加之随着《考纲》的不断更新几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动因此针对高考语文的特殊性复习应该全面、系统在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上必须训练到位、渗透联系所以我们备课组在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划到11月初五六册教材进行完毕第一轮教材复习一个月左右主要是一到四册的文言文当然文言文也是强化重点篇目强化

2、大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式xx年初具体落实知识点分点一一击破主要是通过典型试题练习过关检测、漏洞补查来完成当然中间会穿插综合试卷4月初综合复习考——批——讲——练每个环节落实到位5月末到考前的查缺补漏认真对待　　　　高考试题虽不直接取材于课本但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出默写题只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目就基本能拿满分因此在高三我们狠抓了六册课本的背诵篇目要求学生扎扎实实地复习又一轮地测试卷、背诵课本的《附录》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易

3、用错的成语”《现代汉语词语表》要求学生逐一过关该拿的分数坚决不能丢　　　　在这期间我们备课组沿袭了以往的好习惯知识点落实到人课件共享注重集体备课由于我们组有3个班主任所以苏老师就承担了大部分的找题、印卷和分卷的任务精选试题切实起到了组长的带头作用　　　　二、灵活安排注重体系　　　　由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性因而也就带来了相应的单调乏味性甚至在每个阶段都存在学生对学习感到枯燥的现象因此从调动学生的积极、主动性出发我们复习还贯彻“灵活性”这一原则例如在复习基础知识字音、字形三四天后就安排一堂课作文课这时学生的效果也比继续

4、按部就班地继续基础复习好得多当然有时基础性比较强的知识点还可以动员学生参与到讲题过程中动手又动脑其乐无穷再如可把语言表达练习和名句默写结合起来穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成等等总之灵活掌握高考各知识点的穿插、配合使学生经历一个既完整、系统又灵动高效的复习学习过程一方面能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面可以激发学生的学习兴趣、调动潜能从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性　　　　需要指出的是作为教师在把握“灵活性”原则的时候还要有高度的全局观念不能打乱整个复习计划、进程要突出重点并安排好穿插内容;既保证复习的完整

5、性、系统性和每一阶段的主要知识点又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现　　　　三、加强语文学习意识重视批改　　　　学生一个晚上可以花几个小时背政史地花一个下午做外语却舍不得两个小时做一套语文卷当作业太多时最先放弃的几乎也是语文学生中普通存在着这样一个观念语文学习往往事倍功半投入的时间未必与最后的产出成正比这个学科自然成了可有可无的鸡肋于是我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作让他们适当重视语文学习合理保证语文学习时间练习也好作业也好我都以检查批改为主而我的检查重在学生的解题思路看他改了多少改正确了多少由于是班主任四晚坐班因此

6、这一个小时往往是我批改作业找学生强化知识的黄金时间对一些经典题型不厌其烦地讲不仅是老师讲而且也让学生自己讲讲得不对其他同学补充直到讲对为止尤其是文言文和现代文阅读每道题我们都不厌其烦地讲思路讲答题套路时间长了学生在这方面的习惯也就养好了每次的练习卷即使不是全批全改也会抽查一部分典型生来改以了解全部学情而综合卷则一定全批遗憾的是课后辅导答疑每次必到但问者寥寥　　　　高三复习教师对学生的学法指导非常必要培养学生的自主学习能力极为关键要把课堂作为基本阵营而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方还有我经常与学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生

7、的学情尤其是他们的心理状况作到因人而异、有的放矢尤其是一班的几个尖子生几乎每次考完试我都会针对他们的薄弱点以及反映的问题进行分析谈话指出问题解决办法金荣华、王松、孙卓等人经常加写作文(郎朗往往是一笑了之)相比之下我对自己班的语文投入的精力实在太少　　　　四、加强阅读促进写作　　　　加大阅读量拓宽知识面不但对解题有利因为命题材料多出自报刊更重要的是对写作很有帮助我认为学生写作中的思维僵化、思路闭塞与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关似乎可以这么说学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小因此加大课外阅读量拓宽学生的知识面显得尤为迫切高三一

8、年我从以下几方面加强了学生的课外阅读一是精选时文我充分利用早上的演讲时间精选一些文质兼美的小说散文等每早读一篇积累素材陶冶情操二是我利用班主任的优势鼓励学生订阅报刊在一班我也是反复强调课外阅读