初中物理课教学反思

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1、初中物理课教学反思　　　　在进行初中的物理课教学之后应该如何写好相关的教学反思呢应该从些方面进行反思呢下面就和小编一起来看看吧　　　　一、问题提出：　　　　老师们为物理复习课辛勤劳累有时候得不到应有的收效原因在里经过这个问题的思考我觉得主要在于以下两个方面：　　　　1、在涉及“基本知识”的复习课中老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识梳理知识方法这种做法往往表现为老师津津乐道学生感到枯燥乏味漫不又经心没精打彩无法激发学生的兴趣但一当老师提出一些创设性的问题则学生精神振奋精力集中地思考问

2、题这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求问题是物理的心脏把问题作为教学的出发点道理就在这里因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用　　　　2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中以往教学往往是阐述一种“方法”后立即出示一个或几个相应的例题或练习学生只管按老师传授的“方法”套用即可这样学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程即选择判断的过程同时也限制了学生的思维长此以住也就形成了“学生上课听得懂课后或考试不会思考、不会做题”的现象在解答问题上学生就会束手无策无从下手这就

3、是当前物理复习课效果不理想的重要原因　　　　二、解决途径：　　　　那么怎样才能提物理复习课的质量使师生辛勤劳作换得丰富的硕果我认为要想让学生听懂学会就必须为学生创造和安排练习的机会　　　　例如在复习电路分析题时可以根据解答电路分析题的几种方法设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目让学生做这样就把主动权交给了学生学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识解决物理问题使学生在分析问题、解决问题的探索过程中回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高最后老师可以再进行

4、归纳解答相关几种解法　　　　为此我认为用这种方法进行物理复习教学是解决当前物理复习教学效率低质量不高的有效方法　　　　三、方案设计：　　　　课前针对复习课的教学目标设计出几组题目将有关物理基础知识基本技能基本方法与物理思想溶于其中换言之即以题目为骨架编拟课时教案在具体教学中以题目开路（先出现题目再出现其它）然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答教师借题发挥画龙点睛使学生在积极主动地探索研究中在解答题目的过程中巩固所学的知识发现规律性的东西并使学生智力与能力得到训练与提高变“讲练讲”为“练讲练”变“

5、一法一题”为“见题想法”　　　　四、方案实施：　　　　1、选题时各题组要紧紧围绕课时复习目标使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律重复出现螺旋式递进这符合学生的认识规律有助于学生掌握问题的来龙去脉加速从模仿到灵活运用的过程能深深印入到学生的脑海中　　　　2、题目的选编以考纲为纲以教本为本具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性我们教师应该如何选择习题呢初中物理是打基础的时期所以首先习题应具有基础性避免开始就是偏题、怪题和难题这对巩固基础知识是非常不利的；其次习题应该具有针对性一节课上下来一

6、个章节复习过后重点在我们的习题就要针对到起到巩固知识点的目的不要让一些无用的“野鸡”题目冲淡了重点；再次习题应该具有量力性难度适中太容易则不易增强学生对知识的把握深度太难则成为学生“不可能完成的任务”达不到巩固知识的目的让学生望而生畏抹杀学生的自信心要把握一个“度”让学生“跳一跳够的着”题量也要适中并不是做的越多效果越好还有习题应该典型具有一定的代表性起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果而不是就题论题所以应该有选择性布置作业而不是象某些老师的“从第一题到第十题全做”或是“从13面到14面全部完成”；最

7、后还有一个习题的层次性问题知识的掌握是循序渐进的习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶要避免讲授完新知识后立马把大量的初三的复习题针对对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸好像难不住学生就显示不出老师的水平似的　　　　3、作业要布置了必收交、收交了必批改改、批改了必讲评、讲评了必订正做到反馈全面校正及时有些教师借口说自己没时间实际是在偷懒或者是教师高估了学生的自觉性（其实有时也不是学生不自觉）对自己布置的作业不收实践证明不交的作业学生完成的积极性很低有的甚至就是抄抄答案或是一片空白所以老师对学生作业要

8、做到上面四个“必”字布置的作业一定要收作业要认真批改但我发现实际中绝大多数老师对作业是只“批”不“改”这里我当然主要指的是问答题和计算题对作业的批改是“为结果论”只要结果是对的立马一个红红的长长的“√”就上去了至于学生用的什么方法用了那些方法全然不知；只要看结果是错的旋即一个大大的“×”就划上去了至于学生错在里从来不看为什么错了从不帮学生找原因从而在课堂订正作业时对学生采用的一些好的方法没有“发扬光大”对学生常出现的思维误区没有足够的澄清学