初中物理课后教学反思

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1、初中物理课后教学反思　　　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科小编收集了初中物理课后教学反思欢迎阅读　　　　新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”照本宣科教教材而要在教学中不断学习不断反思吸取经验取长补短与时共进如果物理教师对于自己的教学不做任何反思既不注意及时吸收教学中的研究成果又对自己的教学不做认真反思则教学过程只能是一潭死水根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思　　　　一、教学目标的反思　　　　物理教学

2、中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化是实现新课程标准的关键新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的设计要全面、系统、具体、科学层次分明可操作性强且制定的教学目标要面向全体学生有利于促进学生的全面发展教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念教师职责不在是单一的“教书匠”而应是综合的、多元化的组织者在长期的物理教学中只有更新教学理念从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定

3、位;也是认施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提　　　　二、教学方法的反思　　　　“教无定法关键在得法”初中物理教学要特别注重学法指导根据新教材的特点学生情况实际条件因地制宜去选择恰当的教学方法培养学生学习兴趣提高学生学习积极性对学习能力强的学生要提优对学习有困难的学生降低要求加强辅导多鼓励绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”教学方法要多样化恰当运用现代化教学手段提高教学效率要彻底改变“一支粉笔一本书”的传统教学模式不断学习新的业务知识提高自己的业务素质和教学水平更新教学理念改进教学方法转变角色“

4、授之以渔而不授之以鱼”改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状;倡导学生主动参与、积极探究;培养学生收集和处理信息的能力;获取知识和应用知识的能力;分析和解决问题的能力;交流与合作的能力在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的研究方法如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法等等　　　　三、教学行为的反思　　　　教学是一种复杂的社会活动不断要与时俱进且要因人而宜在物理教学中教学行为长期墨守陈规一刀切齐步走不反思不总结不更新教学效果就会体现低效无效物理老师对自己的教学行为要进行经常性反思但在反思教学行为时仅仅

5、依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验仅仅停留在经验的认识上是远远不够的对教学行为的反思还需要有一定物理知识的教学理论和专业学识为基础及时更新教学理念以教学理念为教学行为的理论支点新的教学理念认为课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建而这样的教学所蕴涵的课堂文化有着鲜明的和谐、民主、平等特色那么在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯提高他们独立思考、创新思维的能力要转变物理教学理念就要不断丰富自己的专

6、业知识了解社会和科学的飞速发展;了解新时代对物理知识的追求积累丰富的社会经验扬长避短更新教学行为实现课堂教学的有效性　　　　四、学生学习的反思　　　　学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现教师在关注学生全面发展的同时应对学生学习进行不断反思从而达到掌握学生实现客观公正评价学生新课程倡导终身学习致力于学习方式的改变转变学习方式就是要转变被动式的学习状态把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提其最终目的是使

7、学生学会学习学会交流学的轻松、学的快乐学生的发展关键是学习方式的转变学习方式关系到教育的质量关系到学生的未来传统的学习方式过于强调接受式单一式不利于学生学习兴趣的培养是学生感到学习的枯燥乏味心里负担很重严重摧残了学生的进取心和学习热情影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升阻碍了学生的可持续性发展在当前推行的素质教育的形势下培养高分低能、有文化没有素养、有知识没有智慧的人不利于学生自身的真正发展更不利于民族素质和综合国力的提高新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论工程而是亲

8、自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习使学生全面发展适应社会、适应时代的发展　　　　总之虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究目前还是个新课题许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的是物理教师实现自我发展有效途径也提高物理教学质量的新的尝试更会促使物理教师成长为时期研究型、复合型教师　　　　物理传统的教学