初三教师化学教学反思

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1、初三教师化学教学反思　　　　化学有许多公式需要记住背的但又不能死记硬背下面是YJBYS小编整理的初三教师化学教学反思欢迎阅读希望对你有所帮助　　　　今年我任教九年级(1)班化学是初三才学的学生还表现出了极大的兴趣随着教学的深入课堂上出现的一些问题引发了我如下的一些反思：　　　　案例一　　　　开学第一节课讲“化学给我们带来什么”书上提到了我国古代的一些化学成就我很自然地提出了一个问题问了学生我国古代四大发明我想接下来问一下中国古代四大发明中属于化学工艺的是些我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明我愣了一下始料未及为什么这个本该他们

2、小学就应掌握的内容(这是常识)到了初三却回答不上来通过这件事在今后的教学中我会在学生科学素养的培养的同时加强他们对中华民族历史的了解我认为不了解中国历史文化怎能走向世界呢?化学的学习也可以和历史学科做到更紧密的融合　　　　案例二　　　　蜡烛燃烧的实验学生观察到吹灭蜡烛的一瞬间冒出一缕白烟之后的另一个实验我打开浓盐酸的瓶塞让学生观察现象学生异口同声地喊到：有白烟这个是在我意料之中的因为在没有学习化学之前学生对于烟和雾的概念是模糊的不了解烟和雾的本质区别我于是讲解了一下烟是固体小颗粒雾是液体小液滴我以为学生从此以后会分清烟和雾没想到之后的几

3、个实验涉及到此类现象还是有学生出错看来是我太高估他们了今后我要注意重要知识点的不断反复讲解帮助学生理解记忆他们才能铭记在心　　　　案例三　　　　上到“认识氧气的性质”那我问学生：氧气的密度如何?他们回答大或小然后我引导说：气体的密度要和空气去做比较随即有学生回答：氧气的密度比空气小我对这个回答皱了一下眉头很显然学生不爱动脑思考问题我就反问刚才那个学生：请问你是每天插了翅膀飞到空中去呼吸氧气的?全班哄堂大笑但是我知道这一笑之后大家就能记住氧气的密度是比空气大了还是要对学生强调多动脑多理解记忆我还需要在上课的时候多点语言的技巧和思维的灵敏度

4、这样才能让学生在轻松愉悦的课堂中掌握好知识　　　　开学已经一个月下来了我教初三化学化学是初三学生刚接触的一门课我相信只要师生齐心协力一定可以将化学学好.在这一个月的教学过程中我有一些感触.　　　　一、体会　　　　(二)帮助学生建立进行探究的条件在学生刚开始学习时尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究并有意识地向学生渗透探究学习的方法让学生具备进行科学探究学习的思维能力帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩具和少量药品建立小实验室以便为开展完全的科学探究学习做好准备　　　　(三)教师应当做探究“向导”在学生探究阶段教师要融

5、入学生的探究活动中要巡视各小组的表现情况及时给予必要的帮助和辅导如有的小组只是在盲目地做实验没有一定的目的性融入学生的探究活动中更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况　　　　二、有待反思的问题　　　　“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”取得了较好的教学效果但在实施过程中同时发现了一些其它问题有待解决：①如何让学生在开始学习化学时尽快具备进行科学探究学习的思维能力②学生学习的日益深入想探究的实验越来越多非课堂内做探究实验在没有教师在场的情况下存在的不安全因素如何控制③学生对探究学习表现出极大的

6、热情和兴趣由于时间概念淡易影响其它学科学习引起家长的反对这一矛盾如何解决相信经过更全面系统的理论与实践研究“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果　　　　重视化学实验教学激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科学生的好奇心与求知欲较强对于变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣　　　　首先要认真讲解好每一个演示实验兴趣盎然的观察能活跃学生的思想形成积极思考的氛围从而使学生学到化学知识讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时演示实验尤为重要如在讲氧气的鉴别时先不讲鉴别方法而是用一个带火星的木条分别插进两个集气瓶中让学生由观察到的

7、现象得出鉴别氧气的方法再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时课本增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应让学生观察现象有何不同再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验学生自已实验时兴趣较高为了避免学生动手的盲目性教师要因势利导把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣成为学习的动力注意及时纠正学生不正确的操作方法指导他们分析实验现象书写实验报告另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验根据学生自身的特点结合本校实际尽可能地做一些有意义的实验　　更多

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