以科学发展观为指导，促进河南民办教育又好又快发展

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1、以科学发展观为指导，促进河南民办教育又好又快发展改革开放以來，尤其是近年來，随着思想的解放、观念的转变、体制的改革和经济多元化、利益主体多元化的形成与涌现，河南民办各类教育在不断战胜困难、克服阻力、激流勇进中得到了较快发展。2008年河南全省各级各类民办学校已达6149所，比上年增加1001所；在校生总数达239.08万人，比上年增加42.2万人，增长21.42%。它们已成为河南教育事业的重要组成部分，为促进河南教育事业和经济社会的发展作出了重要贡献。但由于种种主客观因素，河南民办教育在发展进程屮还存在一些需耍解决的问题和困难。如发展环境仍然不够宽松,地区、城乡、各类教

2、育发展不平衡，师资队伍不稳、素质有待提高，部分民办学校办学条件较差、办学行为不够规范、管理体制不够健全、诚信办学意识不牢、社会认可度比较低等。这些问题若不解决,将会成为制约民办教育进一步发展的障碍，甚至会影响教育系统生态平衡、影响教育事业的持续健康发展。作者认为，解决民办教育发展中存在的问题和困难,促进河南民办教育又好又快发展,必须在科学发展观指导下，从发展实际出发，采取以下对策和措施：一、耍牢固树立科学发展的基本理念牢固树立科学发展的基本理念，要求必须用科学发展观统领河南民办教育发展，全面审视发展民办教育面临的机遇和挑战，把发展民办教育放在建设创新型国家和人力资源强国

3、的大局屮去思考,放在未来教育事业改革发展的新方向、新目标、新使命中去谋划，放在“推进科学发展、加快中原崛起”的新格局中去定位;要求牢固树立“发展是第一要务”的思想,把科学发展观的基本耍求转化为发展河南民办教育的正确办学理念、发展路径和措施，贯穿到民办教育发展工作的各个方面,统筹河南民办教育均衡、协调、持续健康发展;要求坚持用改革的办法解决前进中的问题，不断推进办学理念、办学体制、管理机制、教育观念、教育管理、教育教学等各个方面的改革与创新，有效地激发民办教育发展的生机和活力；要求民办学校在科学发展观引领下，充分发挥自身优势，找准办学定位、凸现办学特色，以改革创新精神推动

4、自身又好又快发展。二、要坚持以人为本，促进人的全面发展坚持以人为本全面发展指教育要在面向全体学生、关注每个学生发展的同时，要使受教育者的综合素质全面提高。其一，坚持育人为本,全面实施素质教育。教书育人、育人为本，是学校和教师要牢固的教育理念，以培养更多更好的建设人才和促进学生的全面发展为第一要务;全面实施素质教育，把党的教育方针全面贯彻于育人的全过程，既耍抓好智育，又耍抓好德育，还耍加强体育、美育、劳动技术技能教育和社会实践，促进学牛全面发展、和谐发展、健康成长。其二,在教育渠道和内容上，通过对学生深入细致的思想政治工作，深入进行社会主义核心价值体系教育，进行远大理想信

5、念、职业道德、诚信品质、敬业精神、责任意识和法纪法规教育，开展弘扬和培育民族精神教育活动和校园文化建设等，提高学生的科学文化和思想道德素质，教育、引导学生在自觉的道德判断、价值选择中树立止确的世界观、人生观、道德观和价值观。其三，在教育教学模式上，要把育人为本的理念贯穿于教育教学过程始终，改变过去以教师、教材、课堂为中心，学生处于被动、从属地位的传统教学模式，突出学生主体地位，尊重学生个性差异，注重实践教学环节和互动的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、勤于动手,使学生在学习过程屮具有主动性、富于创造性;培养学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学牛的创

6、新精神。其四，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的思想，增强教育服务经济社会的能力。要结合民办教育特点，培养学生的社会适应性,使其能够融入市场、融入社会;要对学生终身发展、全面发展、个性发展负责，教育学生树立终身学习的理念，不断提高其学习能力、实践能力、创造能力、就业创业能力以及服务经济社会的能力。三、要坚持统筹兼顾,促进我省民办教育均衡发展教育的均衡发展主耍是指不同地区、城乡、校际Z间的教育发展要均衡。针对我省民办教育中存在的地区发展不平衡、城乡发展不平衡、校际发展不平衡状况,应在民办教育发展过程中贯彻落实统筹兼顾这一科学发展观的根本方法。其一,耍转变观念。

7、进一步转变民办教育发展水平相对较低市、县、区的思想观念，提高相对较低市县区党政领导、各级部门和民众对民办教育公益属性和教育属性的认识,提高社会广大民众对民办教育的认同感。其二,耍积极引导、统筹规划。积极引导、促进市地县各级人民政府和教育行政部门从省内、区内实际出发，依据国家方针政策，把民办教育发展与各行政区域发展、与整个教育发展有机结合起来，政府要将民办教育纳入国民经济和社会发展规划，市地县各级教育行政部门也要把民办教育的发展纳入教育发展的总体规划，统筹安排，合理布局，切实做好各行政区内民办教育的统筹规划、综合协调和宏观管理工作。其三，要