以环境保护教育为契机,引导大学生增强社会责任感范文

《以环境保护教育为契机,引导大学生增强社会责任感范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以环境保护教育为契机,引导大学生增强社会责任感范文社会责任感是知、情、行的统一，是人的内在精神价值和外部行为规范的有机结合。强化和弘扬大学生社会责任感，是促使青年实现个人价值与社会价值的重要途径，是将广大青年培养成为“四个新一代”的必然要求。2007年6月，由大学团委和城市与环境学院联合承建的“屮国大学生环境教育基地”正式启动，校园内兴起了关注生态文明、参与环境保护的热潮，而环境保护行动为我们提供了观察当代大学生社会责任感问题的很好的平台。高校共青团应当以环境保护教育为契机，深刻认识当代大学生社会责任感的基本特点，正确把握大学生社会责任感教育的基木规律，着力加强大学牛社

2、会责任感教育。一、环境保护热潮彰显当代大学生社会责任感党的十七大报告对实现全面建设小康社会奋斗目标提出了新要求，着重强调要使生态环境质量明显改善，生态文明观念在全社会牢固树立。当代大学生既是改革开放后成长起来的“新一代”，也是与全面建设小康社会的奋斗目标同发展、共奋进的“新一代”，对保护生态环境、实践生态文明、推动科学发展、促进社会和谐具有不可推卸的历史责任和时代使命。当代大学生普遍高度关注环境保护，并身体力行，正成为新时期一道充满朝气、亮丽生动的风景线。一方面，随着改革开放的深入推进，经济发展与环境保护的矛盾不断凸显，生态破坏、环境污染等问题日益受到全社会的高度关注；

3、另一方而，随着东西文化不断交融，中国“天人合一”等传统生态思想在新时期得以弘扬，国际环境保护运动和思潮不断被了解、被接受，当代大学生进一步树立环境价值观，积极投身环境保护，越来越多的大学生入围年度环保人物，止在成为推动中国环境保护事业发展的一支新生力量。1999年，共青团中央、全国绿化委员会等共同发起和组织开展“保护母亲河行动”，标志着青少年生态建设活动迈入到一个新的历史进程。青年一直是倡导环境保护、实践志愿服务的时代先锋。从大学生保护环境的个体自发行为，到如雨后春笋般涌现的校园环保类社团，“绿色环保、和谐校园”己成为当代青年的一种新精神新理念。中国大学生环境教育基地在

4、大学正式启动，更为推进环境教育事业发展、引导大学生生态文明实践搭建了广阔、稳固的组织平台。同时，部分大学生在环境保护方面表现出来的一些问题也不容乐观。一是环保认知欠缺。受我国当前教育体制彫响，部分大学生的整体环境知识水平不高，对环境认知存在不均衡性，局限于课木上讲授的相关环境知识，而对与长远相关、与口常生活相系的环境知识和技术却不其了解。知识水平的不足制约着大学生环境保护行为的深入进行。二是知行协调脱节。部分大学生环保“意识超前，行动滞后”，明显存在着从意识到实践的断裂，如缺少社会公德意识，养成了一些不良生活习惯，诸如随地吐痰、乱扔废旧电池等破坏坏境的行为；部分大学生为

5、追求便利而使用“一次性用品”，为追求时尚而过早过快地丢弃一些尚能使用的物品等；少数大学生英至对环境破坏现象习以为常英至麻木不仁，不愿意主动参加或开展环境保护公益活动。三是环保能力薄弱。目前大学生的环保意识已有很大提高，但缺乏分析、解决环境问题的具体能力，环保参与能力较差。不少大学生参与环保的行为以个人空间浅层次参与为主，如日常生活中的节约用水用电、捡垃圾及简单的绿化、环境宣传等，缺乏大规模、有纵深、高水平的环境保护实践。总体來看，大学生环保认知欠缺、知行不一、能力薄弱很大程度上是由于环保责任感的模糊、淡化、缺失。环保责任感是社会责任感的重要组成部分，是社会责任感在环境保

6、护方面的时代表征和集中体现。环保责任感的现状更是大学生社会责任感总体面貌的晴雨表和缩微图。当前，随着社会转型和经济转轨的不断深入，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，当代大学生的社会责任感也呈现出复杂多样、参差不齐的多元生态，部分大学牛身上存在着社会责任感缺乏、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会公德淡薄等问题。实践证明，不仅环境保护如此，小到促进个人成长、家庭幸福，大到推动人与自然和谐相处、民族进步社会发展，都必须以强烈的社会责任感为基础支撑。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，将在2020年前完成从全而建设小康社会的“后备军”到“生力军”、再到“主力军

7、”的角色转换。从这一特点出发，大学生社会责任感教育关系到个体理想信念的实践，关系到国家的前途和民族的命运，更关系到全人类的可持续发展。因此，扎实开展责任感研究，深入推进大学生社会责任感教育具有客观重要性和现实紧迫性。二、当代大学生社会责任感的基本特点责任是指由一个人的资格（包括作为人的资格和作为角色的资格）所赋予、并与此相适应的从事某些活动、完成某些任务以及承担相应后果的法律的和道徳的要求。有学者对责任的主体（个人责任与集体责任）、指向（社会责任与自我责任）、内容（角色责任与自然责任）、形式（法律责任与道德责任）进行了深入研究。从德育学的