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1、以点带面教学法在中职语文长篇教学中的运用■大学语文论文以点带面教学法在中职语文长篇教学中的运用O刘丽英徐姚市第二职业技术学校,浙江余姚315430)［摘要］长篇幅课文的教学一直是中职语文教学中的一个老大难问题，教学时间的有限、中职学生语文基础较差的现状等都很难在短时间内得到彻底的改变。要改变这一局面，还得教师从长篇幅课文的教学设计入手，做到以点带面,长文短教,既能按时完成教学任务，又能收到良好的教学效果。对长篇幅课文的教学而言,以点带面教学法是一种很好的教学方法，旦如何很好地实现由〃点〃到〃面〃则需要讲究一些策略。［关键词］以点带面；中职语文；长篇教学［中图分类号］H193［文
2、献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)03-0128-02―、问题提岀的背景较长篇幅的课文教学一直是个使许多中职语文教师深感头痛的问题。因为中职学生普遍语文基础较差，学习兴趣不浓,学生的阅读速度和理解能力有限。如果采用面面俱到的讲读法，教师辛苦不说，也面临着客观上教学时间的不够和学生主观上不买账的问题。如果采用轻描淡写的跳读法，又怕课上完了，但学生却理解和接受不了。长篇幅课文的教学中,老师怎样教，学生怎样学，一直是中职语文教学中的_个老大难问题。基于此，我经过一段时间的摸索实践，逐渐形成了一套以点带面、长文短教的长篇幅课文教学法。简言之，就是教师在教学设计中将教
3、学程序中的各个环节都选定一个小小的〃点〃，让学生从这个〃点〃出发，经过自主、合作、探究达到对全篇课文的理解，从而让学生实现对〃面〃也就是整篇课文的学习。二、问题解决的方法长篇幅课文的以点带面、长文短教，不过只是一种教学方法而已。但文章的实际长短是客观的，也是无法改变的。更何况入选我们语文教材的课文无一不是优秀而又经典的作品。如何在有限的教学时间内完成一篇长篇幅课文的教学目标，关键在于对文章内容的取舍。所谓〃取舍〃不是说只选取一些重要的部分而不重要的部分则可以省略不讲，而是说要抓住文章的重点和难点，精选课文内容,组合教学内容，做到精练、高效、有用。切忌对长篇幅课文进行lillil
4、俱到的讲解1=11=1与分析。对学生而言，逐字逐句逐段地分析和讲解，看上去丰富多彩,但却很难让学生留下深刻的印象。这就像我们吃火锅，各式菜肴加进去，吃的时候热火朝天，但吃完后却很难说出哪些比较好吃。接下来以《跨越百年的美丽》这篇课文的教学设计为例,具体说说如何在教学中做到以点带面。(-)找准切入点，引领学生走进文本我们都听过《庖丁解牛》的故事,牛的身体是庞大而复杂的，但庖丁每一刀下去都能轻松利落，豁然开朗，为什么呢？因为他非常熟悉和了解牛的身体结构,每次下刀都能准确地选对切入点，所以才能做到游刃有余。语文教学和庖丁解牛是同样的道理,只有教师找准了切入点切，学生才能〃牵一发而动全
5、身〃。特级教师黄玉峰也曾说：〃课堂教学的成功z必须有两个基本的条件。一是对所教文本的熟悉，二是找到破译文本的切入口。〃可见寻找合适的切入点对语文教学的重要。不同的文本,我们可以有不同的方法进行切入。有的课文，如小说，可以从文本的人物形象、故事情节、环境描写等切入；有的课文，如较长的散文，可以从文本的精彩处、矛盾处、留白处等切入；有的课文，可以从文本的标题、主要线索、关键语句等切入;有的课文”则可以从学生感兴趣的点、容易让学生动情的点、学生理解上的疑难点等切入;有的课文，则可以从文本的结构、写作手法、作者写作的背景等切入。比如说梁衡的《跨越百年的美丽》,这篇课文跨度大，内容多，篇
6、幅长，学生不容易把握文章的线索和思路。但和很多同类型的文章不同的是，这篇文章抓住了〃美丽〃做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类做岀伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。所以，在教学中,可以将〃美丽〃作为本课的切入点，以〃美丽"带动学生纵观全文，引导学生理解〃美丽〃的深层含义，进而启迪学生要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。可见由〃美丽"这个〃点〃出发何以带动学生实现对〃面〃也就是整篇课文的理解和把握。（二）紧扣课题，巧设疑点有人说，〃标题是一篇文章的眼睛〃[1],透过标题，我们可以窥探到文章的思想内容和情感。有的文章标题是对文章所叙
7、之事的概括，抓住了标题也就是抓住了文章的中心事件；有的标题直接地揭示或形象地暗示了文章的主旨，点明了文章了中心；有的标题含蓄地传达了作者的思想感情；有的标题直接表明了写作的对象,以及作者对写作对象的情感与态度;有的标题本身就是行文的线索,起着贯穿全文的作用;有的标题设置了悬念，吸引了读者阅读的兴趣……如果在教学过程中”教师能抓住文章的标题，巧妙地设立质疑点，就能有效地激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维,使学生主动投入到课堂教学中来。一旦学生全情投入进来，课堂教学中的其他问题基本上都能迎刃而解
