体会课外阅读指导的精彩

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1、体会课外阅读指导的精彩响水县老舍中心小学陈思主要论点：阅读课外书籍有助于学生开阔视野，丰富知识储备；促进学牛思维、心理品质的成长；不断提升学生的整体综合素质，从而使学生潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。正因为阅读有如此重要的意义，我们小学阶段就应特别重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。首先应注重激发孩子的阅读兴趣，第二要指导学生阅读，让孩子学会读书，最后还要创设条件，促进孩子的阅读兴趣、示范、指导、评价、促进一字能洞悉天下，一语能道破天机，每一本有意义的课外书，足以给人意味深长的人生启示。阅读课外书

2、籍有助于学生开阔视野，丰富知识储备；促进学生思维、心理品质的成长；不断提升学生的整体综合素质，从而使学生潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。正因为阅读有如此重要的意义，我们小学阶段就应特别重视对学牛阅读兴趣和阅读能力的培养。可在现实生活中，学生的课外阅读不尽人意，部分学生读书停留在表面，部分学生忙于过重的课业负担，越来越远离阅读，读书越来越少，有些学生甚至在心理上存在惧怕读书，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，体验不到读书的快乐这些现象无不反应进行有效的课外阅读指导的势在必行。一、激发兴趣，让孩

3、子渴望读书兴趣是最好的老师。激发学生的读书欲望，让孩子产生读书的内部动力，是进行有效课外阅读指导的基础。1•示范引领英国有句谚语：优良的示范就是最好的说服。阅读，最重要的不是“教孩子如何阅读"，而是“让孩子热爱阅读豐老师和家长是影响孩子是否热爱阅读的最重要的人。这里最重要的“影响"因素应是老师和家长是不是热爱阅读。如果自己热爱阅读，那么就会在不自觉的情况下把这种对于书籍的情绪传递给孩子，孩子在无形中就会受到他们的影响；同样地，如果自己并不热爱阅读、甚至讨厌阅读,那么在向孩子推荐书籍或进行相关的介绍时•，带给孩子的只是空洞的毫无意义

4、的说教和对于书籍的不好的情感。教师是学生的榜样，那么我们的示范引领作用不可以轻视。在每次指导孩子读书的时间，老师也和学生一起静下心来读书、做笔记、撰写读后感、创编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，让学生借助我们的成功经验，在自己身上实践，在不知不觉中爱上课外阅读。2.与生活和学习接轨（1）书籍来源于生活而又高于生活。孩子们不爱阅读课外书绝犬部分是因为他们对课外书缺少了解，老师可以利用各种契机，将身边发生的大事小事与书木结合，用自身的语言描述给孩子一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。（2

5、）与语文教学接轨，以读为主。书籍是一块厚厚的海绵，其屮蕴含着丰富的知识与哲理。只有多读、会读才能汲取到那些养分，也只有会挤会深入才能对作品加深理解。那么在平时的阅读指导中，我们应该做到：第一步，以读激情。即通过多种形式的读来引导学牛对课外阅读的兴趣。例如，可采取听赏法，由教师示范朗读、录咅朗读等引人入胜的方式，让学生通过聆听来欣赏；也可采用读赏法或读演法，教师提供或由学生自选文义浅显而情调、意境优美的短文或长篇中的一两节，让学生朗读，在朗读和表演中感悟其内容，体验其感情。第二步，情中探理。在学生体验作品的思想感情的过程中，教师或学

6、生提出发人深思的问题，引导学牛热烈讨论，探明文中道理，从而激起学牛爱读、乐读的感情。二、指导阅读，让孩子学会读书1•挤岀时间來读书现在的孩子因家庭、学校、社会的高度重视，有着疲惫的童年。过重的课业负担、疯狂的补习班等压得孩子喘不过气来。但是越是在身心疲惫的时候，静静地品读一木课外书会有一番特别的滋味。但时间对任何人都是公正的，有志者，勤奋者，善于去争、去挤，它就有；庸人、懒汉，不去争，不去挤，它就没有。我们要教育学生学习鲁迅、爱迪生，做一个善于挤时间、支配吋间的勤奋者，努力让自己生命屮的每一分、每一秒都有价值。2.科学引导学生阅读

7、孩子挤岀时间阅读了，我们不能让孩子的阅读无实质可言，这就必须教给孩子科学的阅读方法。我们用得多的指导方法就是阅读技能的运用，如做读书笔记、写读书心得、在阅读过程屮随机圈、划、评、摘等等。人手一本读书笔记本，摘抄好词好句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读一篇文章或一本课外书，述可以练练笔,我还鼓励学生体会作者思想感情写写心得体会，或者做一些迁移性练习。上好阅读指导课那更是“必须的”。这学期我在上黄蓿佳的《我要做好孩子》一书的阅读指导课时，我让孩子提前接触了这本书并预设了一些问题。在课上我首先让学生交流了解作者的情况，这样顺势问：

8、“你们从哪儿对作者有这么多的了解？”由此指导学生对书籍序言、作者简介、目录等的关注，同时板书学生拿到一本图书的首要关注点：了解作者、作品简介、目录。接着我让学生谈谈对主人公的印象，由此引出书中的其他人物，这时指导学生读书的第二关注点：理清人物关系。