小学三年级说课标说教材第八单元

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1、北师大版三年级语文下册第四单元说课标说教材华县城关小学：梁健内容结构教材特点立体式整合教学建议教学评价课程资源的开发和利用单元目标总目标说教材说建议说课标学段目标一、说课标情感态度和价值观过程与方法知识与能力课程总体目标1.学会汉语拼音，认识2500个左右常用汉字，正确工整地书写汉字。2.会使用常用的语文工具书。3.有独立阅读能力。4.良好的口语交际能力。5、运用常见的表达方式，文从字顺的表达自己的意思。1.发展语文能力，发展思维能力，激发想象力和创造力。2.能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用

2、语文。1.培养爱国主义情感，提高文化品味。2.认识中华文化的丰厚博大，尊重多样文化。3.热爱祖国语言文字，养成语文学习的自信心和良好习惯。阅读与写作综合性学习识字写字口语交际养成主动识字的习惯，初步具备较强的独立识字能力能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作能清楚明白地讲述见闻，听人说话可以把握主要内容并可以作简要转述会在阅读的同时提出疑问来体会表情达意的作用，并能与他人交流自己的阅读感受。第二学段目标知识与能力过程与方法本单元目标学会本单元生字词语，读懂课文，边读边想，能

3、联系上下文理解词句。让学生从单元主题体会智慧的作用，让学生从实际经验世界出发，感受智慧。在读懂课文的基础上，初步感受人类的聪明才智，培养学生爱动脑筋的习惯。情感态度目标二、说教材教材各单元结构第十二单元走进森林第九单元观察与发现第二单元春天的脚步第三单元可爱的小生灵第八单元尊重与平等第七单元特产第六单元奇妙的石头第一单元亲情第十单元奉献第四单元智慧第五单元读书第十一单元书信本册教材特点。1.加强目标意识，全面准确落实语文教学目标2.加强整合，围绕专题组织教材。3.加强导学功能，引导学生自主、合作、探

4、究地学习。4、加强开放性，关注语文学习与生活实际的联系。引用生活中实例，加深语言文字的理解1、文前、文中或文后以边读边悟为主。2、课文后的练习题，语文天地中的畅所欲言。课标提出；教材内容要简化头绪，加强整合。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。导语单元设计语文园地每单元用一个词语或一个短语概括出本单元的主要内容每个单元有2——3篇课文和一个语文天地组成，所选课文富有文化内涵和时代气息，与学生身心发展同步。语文天地设置了“

5、日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花”、“金钥匙”、“自检”等栏目编写体例第四单元编排特点从课文到语文天地，围绕“智慧”安排内容，与活动紧密相连，前后照应，环环紧扣，形成一个整体。文质兼美的课文，学生学到知识，陶冶情趣，启迪智慧。课后练习题注意引导学生根据所学内容怎样解决问题。课文配图片，相得益彰。便于学生学习理解。引导学生自主、合作、探究地学习。田忌赛马捞铁牛用冰取火语文天地通过捞铁牛这个过程引导学生认识水的浮力通过对本课的学习使学生明白，当面对困难时应保持冷静，认真思

6、考，想出解决困难的办法解决学习和生活中的困难通过赛马来体现一个人的智慧。第四单元智慧了解发明大王的秘密智慧第一册《乌鸦喝水》第九册第五单元《智谋》第四册第六单元《动脑筋》第三册第五单元《苹果落地》专题的立体式整合智慧苏教版二年级上册《曹丞称象》人教版一年级下册《司马光》人教版四年级下册《两个铁球同时着地》人教版六年级上册《詹天佑》专题的横向式整合三、说建议教学建议评价建议课程资源开发与利用说建议教学建议字词教学，稳固扎实。理解课文，引导学法。重视朗读，读出感情。课堂上有意识培养学生口语交际能力，提高

7、写作水平。开展丰富多彩的语文实践活动。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学建议写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。习作教学建议灵活运用教法，鼓励学生独立自主运用多种识字方法。识字建议课堂表现作业评价阶段测验评价建议课堂教学评价识字写字阅读口语交际习作综合性学习考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情

8、况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生在词句理解的基础上理解文章。重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。同时也要重视作文修改的评价评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。作业评价老师进行评价学生自我进行评价