例谈综合实践活动指导五步骤

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1、例谈综合实践活动指导五步骤【摘要】综合实践活动是以学生为主体，增强学生实践能力的一门课程。在活动的组织、内容的选择以及活动的开展上，都离不开教师的指引。耍让学生在综合实践活动中得到更好的发展，教师可以从“设”“放”“助”“导”“让”这五个关键词出发，对综合实践活动进行有效指导。【关键词】综合实践活动指导生本实践运用走进身边的农贸市场、走进饮料土国、食堂废油做肥皂、感受春运、心感秋韵……我们开展过许多丰富多彩的实践活动，课堂内外、校园的各个角落，都能看到学牛快乐实践的身影。综合实践活动的开展唤醒学生学

2、习的兴趣，带来了课堂活力。但是，在一次乂一次的实施过程中也遇到了不少困难，活动成了“麻烦”的代名词，给教师带来巨大压力，给学生带來许多怵I惑。教师干涉痕迹太重，学生不是实践的主体；课程实践味不浓,学生放不开手脚参与；实践课综合性不够，课程开展思维有局限。基于以上问题，笔者作为一线教师，对综合实践活动课进行了一系列思考和大胆实践，结合《感受春运》一课，现把自己对综合实践指导的看法分享如下。《感受春运》一课选自《小学综合实践活动手册》（浙江教育出版社,2011年版）第四篇章《冬的王国》。笔者有幸参加了此

3、手册指导建议的编写，虽负责的内容仅为屮期指导课一课时，但我们比以往的活动更加认真策划，组织同学们开展这一次实践活动。综合实践课的本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。开展“感受春运”这个主题活动，是让学生走出校门，步入社会，以一个社会人的角色走进春运、感受春运、研究春运、服务春运，从中获得亲身体验，培养能力，提升自己的社会服务意识。但作为一种以学生的经验和生活为核心组织起来的综合实践课程，教师的指导也不可缺少。本活动，笔者秉

4、承牛本原则，以以下几个关键词为核心组织活动的各个环节。一、活动前—设活动主题已经确定，但是要怎样指导学生來开展活动，跟所有学科一样，教师要提前备课，有一个提前的预设。预设：学生知道春运吗？了解春运吗？有多少学生经历过春运？在讨论中，学生会形成哪些方面的话题？开展哪些方面的活动？为此我们设计了一份有关于春运的知识问卷（如图1）。从问卷结果看，大多数学生都对春运冇一定的了解，且大约冇三分之二的学生用各种方式经历过春运，坐火车、坐飞机、坐大巴、自驾等，还有不少学生说从电视上看到不少春运的新闻。据此，我们认

5、为学牛对春运还是有不少感受和体会的，活动的主题会比较贴切。中高年级段的学生知道春运，但是对春运的了解还是停留在比较表面的一个层次，对春运的了解也比较狭隘。问卷调查的设计既是对学生原有知识积累情况的了解，同时也拓宽了学生思路，为选题做好铺垫。二、选题放“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”即使面对同一事物，不同的人也会有不同的想法。在一个大主题的背景下，让学生自己决定实践方向,这是承认学生个体的差异性。初期指导课，教师要舍得放手，让学生放开思维，自由发挥。具体可分为以下几个步骤开展。1•引出话题2.说说

6、“春运”介绍“春运”，春节期间的运输，简称为春运，是中国特有的一种运输期间，以春节为界，节前15天，节后25天，共40天。谈谈“春运”，根据自己的生活经历、所见所闻，说说你所了解的“春运”。3•提出问题(1)关于“春运”，你最想了解的是什么？哪些问题值得我们去实践、去研究？(2)学生分组讨论。(3)全班交流，教师把学生提出的问题一一写在黑板上。在这一环节中，学生说到的冇帮助旅客提行李、取票、送春联、采访乘客、调查一天的乘客数量等。4.主题提炼针对这些信息，教师进行归纳问题方法指导：观察黑板上同学们刚

7、才提出的问题，认真思考，将不值得研究的问题删除，将重复、相似的问题合并，将零碎的问题进行概括、提炼。最终我们确立了研究春运(购票情况调查+寻访相关人员)、宣传春运(现场宣传+网络宣传)、服务春运、体验春运这四大主题六个实践小组。从好奇心出发，把学生最感兴趣的问题作为课题，问题只要实用、可行、具有研究价值就可以。对于感兴趣的问题，可以根据“是什么”“为什么”“怎么办”进行归类。对于感兴趣的问题，可以根据自已现有的基础知识、资料的来源、查阅资料的能力、实验条件、教师和专家的指导程度等來筛选，然后选择课题

8、，并作出不同层次的研究。三、方案制订助小组分好后，学牛根据自己的意向选择研究方向，小组合作进行方案制订，一部分能在初期指导课上完成，但大部分细化的内容则需要教师与学生确定方案实施时I'可，逐一指导（如图2）。方案是否科学合理直接影响着活动的成效，在这一环节中，教师要给学生助力。教师主耍对学生的研究步骤做细致指导，这是寻访小组经过讨论，在家长的指导下制订的较为成熟的一份活动方案，但细看方案也存在着不少问题。比如，研究的第二阶段要对旅客、工作人员等进行调查访问活动，那么具