地理综合化教学创新探讨论文

《地理综合化教学创新探讨论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、地理综合化教学创新探讨论文　　　　“教无定法”每位地理教师都有自己独特的教学方法但是无论何种教学方法都应体现素质教育体现素质教育要求的地理课是强调知识、能力、态度三方面的综合全面发展特别是突出能力的培养（包括解题的能力）及情感、态度、价值观的养成但是由于种种原因我们的教学存在很多问题单从师生双边关系来看存在不少的问题诸如重灌输轻启发重视内容传授轻学习方法指导等在教学过程中教师往往自觉或不自觉地把自己放在核心位置形成一讲到底“满堂灌”的教学模式学生学习和主动性和积极性受到严重的制约学生独立思考认识和解决问

2、题的能力以及创造性的潜能得不到充分的挖掘和发挥因此教学效果也就大打折扣这些问题主要是由于地理课堂没有进行“综合化”的教学　　　　一、知识的纵向联系、渗透　　　　纵向各层知识之间的相互渗透主要是指在地理知识体系内各部分之间系统的前后之间相互渗透在教学中表现为：揭示地理内容的联系网络地理知识都是以一定的关系把理性知识和感性知识组织起来的度有一定的网络联系形式尽管它没有像地理学科要求的那么严密、完整尽管学生的年龄愈低愈受限制但中学地理教材的各类知识间的逻辑网络仍然能够反映地理学科最基本的要求只要教师提示这个联

3、系网络就能够使学生顺利地掌握比较完整的知识和提高解决问题的能力具体操作：　　　　1.抓住联系的核心聚合各知识构建知识网络　　　　例如高中地理下册“农业概况”的三大四环素对农业生产的影响可设计如下联系图表：核心是农业生产的社会化、区域化、专业化围绕此核心所有箭头都是联系因素大的箭头有三个即三大因素每个因素又有往下一级的联系因素并进一步启迪学生明确：农业生产的社会化、区域化、专业化实现后在合理利用自然资源采用先进科学技术提高生产效率等三方面起到很大的促进作用　　　　2.利用地理事物的因果关系构建知识网络　　

4、　　先看下面三例：例1：体现自然地理要素之间因果关系的河流水文特征的知识结构：例2：体现人文地理要素之间因果关系的工业发展的知识结构图式：例3：体现人地关系的区域地理的知识结构　　　　可见虽然地理教学内容之间的联系形式多种多样但互为因果的关联性是最为突出的因此地理课堂教学中教师应重视指导学生抓住地理知识的因果关系以事实材料为基础以概念原理为支柱去构建各种类型的知识体系　　　　3.利用新旧知识的联系构建知识网络　　　　新的知识总是从旧知识的逻辑发展而来的充分调动并正确引导学生运用已有知识去获取新知识可以通

5、过学生自主思考主动地求得新知顺利地实现知识迁移并培养学生的自学能力这种“联系”有小到知识点之间的也有大到整章整节的关键是教师利用学生已掌握的知识去“搭桥”“开路”最能体现的是学习总结时利用这种“联系”去建立整个单元的完整知识体系例如“地壳运动”的专题复习设计　　　　二、知识的横向渗透　　　　地理学是一门历史悠久的科学实践性强具有突出的综合性特点按学科的属性划分地理科学是自然科学和人文科学的交叉科学如图在学科体系中具有特殊地位而我们从教材的外部联系分析中也充分体现出地理教学的横向渗透的功能地理教学横向渗透

6、的内容选择应基于课本联系最新的地理科学成果联系经济、政治、文化等相关内容丰富课本深化课本升华课本使地理课堂教学真正与社会发展紧密联系起来反映社会的需要使社会发展与人的发展协调在教学中具体表现为：　　　　1.地理教学中渗透多学科知识　　　　当今是知识激增的时代知识结构不断发生变化新的边缘学科不断产生在这新时期教育部确定在全国开展以培养学生高素质为目标的各项教改其中高考制度改革侧重对学生综合素质、创新能力和应用能力的考查地理学科作为“综合科目”必考学科将考查学生理解、掌握和运用地理知识和地理技能融洽在其它学

7、科之中这一改革为中学地理教学提出了新的课题因此地理教师应正确引导学生交地理学科知识与物理、化学、生物、历史、政治等学科知识有机结合找出边缘学科的切入点渗透面　　　　2.开展地理活动让学生走出课堂与社会接触　　　　现代地理教学观点之一是提倡开放型教学如果地理教学只停留在课堂教学上是远远不够的只有课内、外联系起来在搞好地理课堂教学的同时积极开展地理活动才能全面完成地理教学基本任务实现地理教育的培养目标　　　　3.中学地理“综合化”教学需要教学方法的灵活、多样、新颖　　　　中学地理教学系统是由两部分构成的即学

8、生与环境在教学系统中处于主体地位的学生是具有不同智力不同个性不同客观外因的少年他们的智能、兴趣、爱好、传等各方面都存在着差异他们所构成孤群体也就不可能是平面的而是有层面、成立体的因此与之相对应的地理课堂教学也应当具有“立体感”即教学方法要体现多样性、灵活性综合化只有这样才能更充分地激发每个学生的学习兴趣发展他们的才智使课堂教学呈现高效化　　　　总之教学是一项工程它面向的是一个由许多活跃的个体构成的复杂群体在每个大群体中又有许多不同层次、不同