会计电算化专业实践教学之探索

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1、会计电算化专业实践教学之探索沧州财经学校沧州财经学校是始建于1973年的中等职业学校，多来致力于中等财经类专业人才的培养。已为社会输送了15000名毕业生，许多毕业生已成为我市及我省经济建设的业务骨干。根据不同时期市场需求状况，我校专业设置曾做过多次调整，但会计类专业一直是我校重点专业，随着会计电算化的普遍发展，有大量的人才需求，会计电算化方向的人才培养已经成为我校主要的人才培养方向。我校会计电算化专业从2000年开始设置，目前本专业匕成为我校师资力量最强、教学质量较高、毕业生就业前景最好的骨干

2、专业。会计电算化是本专业的主要课程Z-,通过多年会计电算化课程的教学实践，有以下儿方面经验：一、先进的教学设备和教学手段是基础保障先进的教学设备也是保证授课质量的关键，会计电算化课应设有专业机房和性能稳定的机器设备，使会计软件的运行处在一个相对稳定的环境屮。先进的教学手段有利于更好地开展这门课程，在授课的过程屮，应尽量使用先进的教学手段，它有利于学生对课程的理解和掌握。会计电算化是一门实务操作性很强的课程，讲解操作过程方法时，教师要在计算机I：进行实际操作演示，采用高清晰度大屏幕投影或在机房采用

3、多媒体网络教室软件的广播方式进行演示教学。这种教学方式突破了传统教室利用黑板教学的局限性，既实现了传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流，又符合电脑教学轻松、互动的口身特点。它不仅方便了教师的教学工作，提高了教学质量；同时也增加了学生的兴趣，提高了学习积极性，达到了较好的教学效果。二、注重提高教师素质，实行“走出去，请进来”教师索质的高低，将直接影响学生们学习的效果，也直接影响学生们学习的积极性。会计电算化的教学，对教师的要求很高，他们不仅要有完整的财会知识，还要精通计算机的相关操作。作为

4、会计电算化课的教师，在授课过程中应注意，不但要明确告诉学生如何进行会计软件的相关操作，更应对操作背后的会计理论做出清楚、完整的交代。而在财会知识和计算机知识更新如此迅速的年代，教师如果不抓紧更新口己所掌握的知识，就会面临知识老化、陈IH的尴尬局面，由此看来，对教师的培训也就变得重要了。只有对教师进行及时、充分地培训，才能使他们跟上时代的步伐。也只有这样，才能防止他们教出“落伍”的学生。为提高会计电算教师的素质及水平，我校在白我提高的基础上，采用了“走出去,请进来”的办法：一是把相关教师选派到已实

5、施会计电算化的大型企业去学习。沧州明珠塑料股份有限公司是我市实现会计电算较早、较成熟的人型公司，我校主动与其联系，每学期派相关教师定期去该公司进行实地学习；二是在聘请财务软件公司的技术经理经常来校给会计学教师举办技术讲座。我校与用友财务软件、金蝶财务软件驻沧公司主动联系，曙请两公司的技术骨T来学校就软件实施中的一些问题、如何将理论更好的应用于实践及软件版本的升级等方面为教师进行讲座。通过一系列措施的实行，使教师把埋论知识和实践能力很好地结合起来，提高了教师的实践操作能力。三、加大实践教学的比例，

6、强化学生的操作技能在中职会计电算化教学中，商品化会计软件的操作是整个教学过程的重要内容，而商品化会计软件的整个教学过程都需要在计算机上进行操作，如果不能及时、大量地上机练习，就无法对所学的内容有充分地理解和掌握。由此可见，加强学生的实际动手能力至关重要。教学安排中，演示教学与实践教学的课时比为1：2,即一次演示课后，紧跟两次上机实践操作，重视对学生实践动手能力的培养。教师根据实践教学的设计思想，将教学过程分为演示教学和上机实践两个阶段，使教学过程达到出浅入深、循序渐进、逐步提高的效果。在整个过程

7、中，上机练习是非常重要的一个环节，在学生上机过程中，指导教师要有强烈的责任心，对每一位学生的学习过程要了如指掌，及时寧握学生在上机过程屮出现的问题，对存在的共性问题和个别问题要予以记录和指正，使学生能用理论去开展实践，在实践中遇到的问题带回到理论教学中给予解决，不断提高技能。四、充分利用案例教学，锻炼学生的“实战”能力案例教学是会计电算化课程的重要的教学方法Z-,通过这种方法可以培养学生多向的，发散型的思维方式，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。通过案例提出有关资料，市学牛分析问题，并提出解

8、决问题手段或实现目标的方法和途径，它可以强制性地耍求每一个学生参与课堂讨论，发挥学牛学习的主观能动性，是培养学牛分析问题、解决问题能力和对知识综合利用的良好方法，通过案例分析、讨论及提出解决方案，也可检验学牛对知识掌握的程度。恰当地选择案例，合理地进行教学设计。对重要知识点，要在多个案例中反复出现，达到强化的冃的，同时可以让学生对所学内容较好地融会贯通，将各个部分有机地进行联系。职业学校的会计电算化教学内容，主要是让学生熟练应用通用会计软件完成企业13常账务处理流程。在教学过程中，除了教会学生如